| 研究課題/領域番号 |
21K02671
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| 研究種目 |
基盤研究(C)
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| 配分区分 | 基金 |
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| 応募区分 | 一般 |
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| 審査区分 |
小区分09050:高等教育学関連
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| 研究機関 | 立命館大学 |
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研究代表者 |
河井 亨 立命館大学, スポーツ健康科学部, 准教授 (20706626)
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| 研究分担者 |
溝口 侑 桐蔭横浜大学, 教育研究開発機構, 講師 (40909165)
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| 研究期間 (年度) |
2021-04-01 – 2025-03-31
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| 研究課題ステータス |
交付 (2022年度)
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| 配分額 *注記 |
4,160千円 (直接経費: 3,200千円、間接経費: 960千円)
2024年度: 1,170千円 (直接経費: 900千円、間接経費: 270千円)
2023年度: 1,040千円 (直接経費: 800千円、間接経費: 240千円)
2022年度: 910千円 (直接経費: 700千円、間接経費: 210千円)
2021年度: 1,040千円 (直接経費: 800千円、間接経費: 240千円)
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| キーワード | 大学生の成長理論 / リーダーシップ / 認知 / 認識論 / 自己調整学習 / undergraduate research / セルフ・オーサーシップ / 成長ラダー / ワークショップ / 大学生の学びと成長 / 成長理論 / 経験学習 / アイデンティティ形成 |
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| 研究開始時の研究の概要 |
本研究課題では、経験学習のリフレクションを通じた大学生の成長について、理論研究と実践研究を組み合わせてアプローチする。理論研究では、リーダーシップの成長、セルフ・オーサーシップの成長、変容的学習、アイデンティティ形成を対象とし、それぞれの理論を批判的に検討する。それらを横断的に関連づけて対象・他者・自己の３次元の関係を包括する理論的視座を構築する理論研究を行う。これらは実践研究の枠組みでもあり、実証されるべき想定となる。実践研究では、理論研究で見出された概念の関連性を研究枠組みとし、大学生の成長リフレクション・ワークショップを開発・アセスメントする研究を行う。
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| 研究実績の概要 |
本研究課題では、大学生の学びと成長について、大学生の成長はいかにして可能かという問いに理論研究と実践研究を組み合わせて取り組む。
理論研究では、知識・他者・自己の３関係を包括する理論的視座を構築する。前年度の他者との関係での成長であるリーダーシップの成長理論及び自己との関係での成長理論であるセルフ・オーサーシップの成長理論の研究に続けて、知識との関係での成長理論の研究が進んだ。知識との関係での成長では、認知的・認識論的な成長から自己調整学習という学習科学の重要な理論との接続を図ることまで進めることができた。また、知識・他者・自己の３関係の相互作用についても、理論的探索を進めることができた。
実証研究としては、学生のアクティブラーニングの学びと正課・課外を往還するラーニング・ブリッジング、将来を意識して現在の行動に接続するキャリア意識との関連性について、卒業時調査における検証のための探索的検討を行った。また、学生主導型の調査研究（undergraduate research）として、体育会学生のチームワーク向上やマインドフルネルの効果、先延ばし不安の解消といったテーマでワークショップを行い検証する研究を進めた。
理論研究と実践研究・実証研究と結びつけた研究として、ボランティア活動を通じた学生の成長についての自ら行ってきた実践研究・実証研究と大学生の成長理論を接続する研究を進めた。卒業後の学生の経験の文章化（ナラティブ）を対象として組み入れることで、学生の学びと成長研究が卒業後の人生とどう関わってくるかという研究課題についても前進させることができた。
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| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
1: 当初の計画以上に進展している
理由
申請時の研究計画を一年前倒しし、知識・他者・自己の３関係について、一通り成長理論を跡づける作業を進めることができ、３関係の相互作用の探索的検討と実証研究との接続を進めることができた。これらの成果をもとに、学生向けに「学びと成長」の知識を解説し届けるという研究課題に進むことができる。
実証研究においても、複数の実証研究の知見を公刊・発表することができ、成長理論を実践研究・実証研究と接続するという大きな方向性での前進が見られた。
以上により、本研究課題は、当初の計画以上に進んでいると判断できる。
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| 今後の研究の推進方策 |
理論研究においては、知識・他者・自己との３関係についての精緻化を進めることができた。2023年度においては、大学生の成長理論を総体として批判的に評価していく研究を進め、大学生の成長理論の体系化を進めることとしたい。リーダーシップや大学生の成長理論の基礎となる知見を広く研究者コミュニティに届ける作業、学生の「学びと成長」の知識を広く学生に届ける作業を進めていくこととしたい。
実践研究として、大学生のキャリア形成や体育会学生の自己調整学習、課題先延ばし不安への教育実践による働きかけについて、成長理論と接続しながら進めることとしたい。
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