| 研究課題/領域番号 |
21K02695
|
|---|
| 研究種目 |
基盤研究(C)
|
| 配分区分 | 基金 |
|---|
| 応募区分 | 一般 |
|---|
| 審査区分 |
小区分09060:特別支援教育関連
|
|---|
| 研究機関 | 大阪千代田短期大学 |
|---|
研究代表者 |
宮本 直美 大阪千代田短期大学, 幼児教育科, 准教授 (90831529)
|
|---|
| 研究分担者 |
今枝 史雄 大阪教育大学, 教育学部, 講師 (70824118)
澤 ひとみ 関西女子短期大学, その他部局等, 准教授 (80831528)
大内田 裕 大阪教育大学, 教育学部, 准教授 (80510578)
|
|---|
| 研究期間 (年度) |
2021-04-01 – 2024-03-31
|
| 研究課題ステータス |
交付 (2022年度)
|
| 配分額 *注記 |
3,770千円 (直接経費: 2,900千円、間接経費: 870千円)
2023年度: 650千円 (直接経費: 500千円、間接経費: 150千円)
2022年度: 1,560千円 (直接経費: 1,200千円、間接経費: 360千円)
2021年度: 1,560千円 (直接経費: 1,200千円、間接経費: 360千円)
|
|---|
| キーワード | 幼児 / 読み / 個別最適化 / スクリーニング |
|---|
| 研究開始時の研究の概要 |
本研究は、幼児に対する「読み」の簡易スクリーニングキットを作成し、その有効性の検証を行い、これらの結果を基に、教育委員会と連携して、幼稚園等、小学校における「読み」に困難な子どもを早期発見・早期支援し、個別最適な学びにつなげるためのスクリーニングシステムの構築を目的とした研究である。
具体的には以下の３つの研究よりなる。
研究１ 幼稚園等における幼児と教員の「読み」に関する実態把握
研究２ 幼児に対する「読み」の簡易スクリーニングキットの開発
研究３ 「読み」の簡易スクリーニングキットの有効性の検証及び、幼稚園等、小学校、教育委員会が連携した幼児に対する読みのスクリーニングシステムの構築
|
| 研究実績の概要 |
本研究は、幼児に対する「読み」の簡易スクリーニングキットを作成し、その有効性の検証を行い、これらの結果を基に、教育委員会と連携して、幼稚園等、小学校における「読み」に困難な子どもを早期発見・早期支援し、個別最適な学びにつなげるためのスクリーニングシステムの構築を目的とする研究である。
幼児の文字や読みに関する活動と先行研究から得られた知見から、ひらがなの習得課題と読みにかかわるとされる認知機能に基づいた課題を試作した。具体的には、ひらがな清濁音７１文字と特殊音節（拗音、長音、促音、拗長音）からなる、ひらがな習得課題、単語をモーラに分解する音韻分解などの音韻意識課題、空間関係や図と素地などの視知覚認知課題、数字や絵の呼称を求める自動化課題の４課題である。
調査協力園（1園）の年長児クラスに在籍する幼児23名に対して、６月と３月に試作した課題を実施した。10ヶ月間の成績変化を調べるため、各課題の前後比較を対応のあるt検定、または反復測定分散分析を行ったところ、全ての課題において有意な成績向上を認めた。試作した４課題は年長児のひらがなの読みの習得度と読みにかかわる認知機能のある側面の発達を一定程度測定していると考えられた。分析結果については、日本LD学会第31回大会にて学会発表を行った。
202２年度は各課題間の相関等についてさらなる分析を行うため，対象者を増やす必要があったことから，調査協力園（2園）の年長児クラスに在籍する幼児43名に対して、6月と3月に課題を実施した。本データについては、現在分析中である。
|
| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
2: おおむね順調に進展している
理由
コロナ禍により、年長児に対する調査が1年遅れてはいるが、「読み」にかかわる認知機能に基づく課題を試作することができた。また、少人数ではあるものの、2022年度は調査協力園２園（私立園）の年長児に対して、試作課題を実施することができた。現在、データの分析を進めているところである。さらに、2023年度は調査協力園３園（公立園と私立園）の年長児に対して、試作課題の実施を予定しており、データの収集は進みつつある。
幼児に対する「読み」の課題の作成、及びデータの取集が一定程度進んでいることから、おおむね順調に進展していると考える。
|
| 今後の研究の推進方策 |
年長児に対する調査を引き続き行いデータ収集を積み重ねるとともに、調査対象幼児の小学1年生の読みの習得にかかわるデータも収集することで、年長児から小学1年生にかけての縦断的な研究になるようにしていく。また、試作課題の中には時間を要するものが含まれていることから、幼児の負担軽減の観点から、課題実施時間が適切な時間となるよう，課題の修正や改定をする必要がある。
|
