| 研究課題/領域番号 |
21K02790
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| 研究種目 |
基盤研究(C)
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| 配分区分 | 基金 |
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| 応募区分 | 一般 |
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| 審査区分 |
小区分09070:教育工学関連
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| 研究機関 | 同志社女子大学 |
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研究代表者 |
有賀 妙子 同志社女子大学, 学芸学部, 特任教授 (70351286)
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| 研究分担者 |
吉田 智子 京都ノートルダム女子大学, 国際言語文化学部, 教授 (60329977)
真下 武久 成安造形大学, 芸術学部, 准教授 (10513682)
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| 研究期間 (年度) |
2021-04-01 – 2026-03-31
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| 研究課題ステータス |
交付 (2024年度)
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| 配分額 *注記 |
4,030千円 (直接経費: 3,100千円、間接経費: 930千円)
2024年度: 520千円 (直接経費: 400千円、間接経費: 120千円)
2023年度: 650千円 (直接経費: 500千円、間接経費: 150千円)
2022年度: 1,950千円 (直接経費: 1,500千円、間接経費: 450千円)
2021年度: 910千円 (直接経費: 700千円、間接経費: 210千円)
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| キーワード | プログラミング学習 / データ視覚化 / ジェンダーインクールジョン / ジェンダーインクルージョン / プログラミング教育 / ジェンダーインクルーシブ / ヒューマンコンピュータインタラクション |
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| 研究開始時の研究の概要 |
男女ともに同様な関心と意欲をもってプログラミング学習に取り組める、インクルーシブ教材を開発する。それをWeb上で公開し、高等学校の情報、大学の一般情報教育のプログラミング教育において、たとえ教員がプログラミングに詳しくなくても、学生・生徒が性別に関係なくワクワクするクラスの教材として活用できる、活用しやすい環境を整えることを目指す。教材や実施成果を公開し、教育内容の普及を図る。
教材の題材として、ジェスチャや表情、音声によるインタラクションを使ったメディアコンテンツあるいはインスタレーション作品を制作するプロジェクトを中心に据えた教育プログラムを開発する。
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| 研究実績の概要 |
プログラミング教育に使われる教材が、数学や工学など、理系分野の題材に偏ることは、IT関連分野でのジェンダー不均衡の実態と「プログラミングは男子のもの」という意識をそのまま学習現場に持ち込み、その不均衡を強化する結果に繋がりかねない。このような問題意識のもと、ジェンダーインクルーシブなプログラミング教材開発を目指し、学生自身が関心のあるデータを「動く，応答する」インフォグラフィックスとして視覚化することを題材に教材を開発してきた。これは理系文系を問わない題材であり、多様な分野の学びをする学生が興味を持てる対象、すなわち、分野インクルーシブな教材であると言える。
令和6年度までに開発したデータの視覚化を助ける独自ライブラリDatamate.js、並びにWeb教材の機能拡張を行った。Datamate.jsライブラリは、データの取り込み，描画位置、表示データのアニメーション遷移制御などの機能をもつ。描画自体はp5.jsライブラリの機能を使い、テーブルデータを簡易にグラフィックスとして表現するため、簡潔なコードで実装できることを念頭に、関数の種類や引数などのAPIを用意した。
加えて、授業実践において制作するプログラム(データ視覚化の成果)をWebコンテンツとして公開するために、それを容易にするツールMLUI (Multi Layout User Interface)を開発した。授業内の課題としてプログラムを制作して終わりとするのではなく、Webコンテンツとすることで、プログラミング学習の意義や応用のイメージが高まり，プログラミング学習のモチベーションの向上が期待できる。
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| 現在までの達成度 |
現在までの達成度
2: おおむね順調に進展している
理由
(1) Datamate.jsライブラリの機能改善、拡張を行なった。
(2) 授業で使用するとともに、自習にも使える目的で開発したWeb教材の内容を拡充した。データを取り込む→描画する→動かす・応答させるというプログラム作成の流れが、魅力的なデータ視覚化に繋がることを示すため、実際のデータを使った視覚化の例を増やした。これらは、学生が自らのオリジナル作品を構想する際の参考となる。
(3) p5.js／Datamate.jsで作成した描画プログラムをHTML/CSSのコーディングなしで形を整え、WebコンテンツにすることができるレイアウトツールMLUI (Multi Layout User Interface)を開発した。授業内で制作したプログラムを単にクラス内の課題に留めるのではなく、Webコンテンツとして公開して、データを視覚化した結果を広く見せることで、プログラミング学習の成果を実感させる目的である。レイアウトツールはHTML/CSSの未経験の学生にとって、この部分の制作を容易にし、達成感を高める。
(4) 上記教材を使い、授業を実践した。
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| 今後の研究の推進方策 |
次のような方策で今後の研究を進める。
(1) レイアウトツールMLUIの機能改善を図る。
(2) 開発した教材を使い、引き続き授業実践を行う。
(3) 授業実践を通して制作された学生作品の展覧会を行う。
(4) 教材開発と授業実践について、学会発表を行う。
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