| 研究課題/領域番号 |
21K03001
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| 研究種目 |
基盤研究(C)
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| 配分区分 | 基金 |
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| 応募区分 | 一般 |
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| 審査区分 |
小区分10020:教育心理学関連
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| 研究機関 | 広島大学 |
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研究代表者 |
湯澤 正通 広島大学, 人間社会科学研究科(教), 教授 (10253238)
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| 研究期間 (年度) |
2021-04-01 – 2025-03-31
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| 研究課題ステータス |
交付 (2023年度)
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| 配分額 *注記 |
4,030千円 (直接経費: 3,100千円、間接経費: 930千円)
2024年度: 390千円 (直接経費: 300千円、間接経費: 90千円)
2023年度: 390千円 (直接経費: 300千円、間接経費: 90千円)
2022年度: 1,690千円 (直接経費: 1,300千円、間接経費: 390千円)
2021年度: 1,560千円 (直接経費: 1,200千円、間接経費: 360千円)
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| キーワード | ワーキングメモリ / 発達障害 / 教育 / 児童 / 学習 / 読み書き / 計算 / アセスメント / 生徒 / 読み書き障害 / 算数障害 / 支援 / 学習障害 / 特別支援 / 算数 |
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| 研究開始時の研究の概要 |
読み書きや算数の学習困難の原因は多様であり、個に応じた支援と教育が必要である。困難の主要な原因として、ワーキングメモリの弱さが挙げられるが、加えて、抑制や切り替えなどの実行機能の問題も関与している。本研究では，ワーキングメモリ理論に依拠し、個別の児童が抱える読み書きの困難や算数障害の原因を特定化するためのテストを開発し、読み書き困難や算数障害の原因を体系的に明らかにし，さらに，読み書きや算数の学習に遅れや問題を抱える児童、その恐れのある幼児の原因に応じて、トレーニングを行う。トレーニングによって、ワーキングメモリ、抑制、更新といった実行機能の発達と読み書き算数の学習が促されることを予想する。
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| 研究実績の概要 |
本研究の目的は、１）ワーキングメモリ理論に依拠し、個別の児童生徒が抱える読み書きの困難や算数障害の原因を特定化するためのテストバッテリーを開発し、読み書き困難や算数障害の原因を体系的に明らかにすること、２）読み書きや算数の学習に遅れや問題を抱える児童生徒の原因に応じて、トレーニングを行い、その効果の有無を明らかにすること、であった。今年度は、目的2に関して、21年度に開発したトレーニングプログラムをワークシートにまとめ、書籍として出版した。書籍は、第１部と第２部から構成された。第１部は、音声情報（言葉）の記憶と処理のワークを行うことで、言語的知識の獲得を促すことをねらいとした。小学校入学前、子どもは、言葉遊びなどを通して、言葉を意識的に考え、言葉を構成する音に文字があることに気づき、それを小学校での文字の学習につなげる。ワーキングメモリに弱さがあったり、幼児期の遊びの経験が不足したりすると、言葉を意識に考える力が育たず、小学校入学後、文字の読みの学習に遅れや困難が生じる。第１部では、ワークを行うことで、言葉を意識的に考え、文字や文を読む力を育てる。第２部は、イメージの記憶と処理のトレーニングを行うことで、文字や数量の知識の獲得を促すことをねらいとしている。かな文字や漢字は線や形のパーツの組み合わせから構成されている。線やパーツの知識が増えると、その組み合わせによって、漢字などの文字の学習が促される。まず、文字を構成する線や形を認識し、書くワークを行い、その知識の身につける。他方、算数に関しては、対象の数のイメージを把握したり、操作したりするワークを行い、数量の知識の獲得を促し、算数の学習を支援する。
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| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
2: おおむね順調に進展している
理由
本研究の２つの目的に関して、2023年度は、目的 2）の成果をまとめた書籍を作成し、出版した。
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| 今後の研究の推進方策 |
２）の目的のうち、2023年度に出版した書籍のワークシートを公立の小学校で実施し、その効果を検討することが今後の課題であり、2024年度の予定である。
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