臨地実習指導者と大学教員が必要と考える実習指導時の教育連携について

• 研究課題/領域番号: 21K10592
• 研究種目: 基盤研究(C)
• 配分区分: 基金
• 応募区分: 一般
• 審査区分: 小区分58050:基礎看護学関連
• 研究機関: 四天王寺大学 (2023); 梅花女子大学 (2021-2022)
• 研究代表者: 中山 由美 (平野由美) 四天王寺大学, 看護学部, 教授 (90346239)
• 研究分担者: 竹中 泉 大阪信愛学院大学, 看護学部看護学科, 教授 (20737465) ; 今井 秀人 四天王寺大学, 看護学部, 講師 (80826214)
• 研究期間 (年度): 2021-04-01 – 2025-03-31
• 研究課題ステータス: 交付 (2023年度)
• 配分額: 1,690千円 (直接経費: 1,300千円、間接経費: 390千円); 2023年度: 520千円 (直接経費: 400千円、間接経費: 120千円); 2022年度: 520千円 (直接経費: 400千円、間接経費: 120千円); 2021年度: 650千円 (直接経費: 500千円、間接経費: 150千円)
• キーワード: 看護教育 / 臨地実習 / 看護学生 / 実習支援

研究開始時の研究の概要

看護過程の展開をはじめて臨地実習で行う学生への指導経験がある臨地実習指導者と、教員に対して、各10名程度にインタビュー調査を実施する。
学生の成長に不可欠な指導者と教員両者の連携内容と、円滑な連携を促す要因について聴きとる。
教育的効果が得られる指導者と教員との連携によって、学生の臨地実習での学びが深まり、社会人基礎力の向上や倫理観の育成、看護過程の実践能力が向上し、より質の高い看護を提供できる新人看護師を輩出することができる。

研究実績の概要

本研究は、学生が成長するために必要な指導者と教員の連携内容と円滑な連携を促す要因を明らかにすることを目的とする。
2021年度は先行文献検討を行った。教員が実習指導時に実習指導者(以下、指導者)から支援を得るために、学生個々の学習状況、指導内容と方法に対する理解を指導者と共有する必要性や、学生が患者に提供する看護の質を保証するなどの教授活動が必要である(河内ら,2016)ことが言われている。また、教員による指導者との協働として、日々変化する学生や実習環境を把握して指導の方向性をタイムリーに話し合う、指導者の指導内容や学生の学習状況が相互に伝わるよう架け橋となるため、必要な情報を伝えるなどが述べられていた(望月ら,2020)。実習教育で看護教員が倫理的ジレンマと捉えた課題への対処としては、指導者・病棟と調整、上司・同僚と相談・調整などが記載されていた(植村ら,2017)。先行文献を参考にしながらインタビューガイドの検討を継続した。また、研究計画書について所属大学の承認を得た。
2022年度は、プレインタビューを行った後に共同研究者らとインタビュー調査を実施した。5つの病院看護部と7つの看護系大学の管理職者に、研究の趣旨と対象者への研究協力について紙面にて説明し承諾を得た。また、看護系大学の基礎看護領域または成人看護領域の実習科目責任者および指導教員に紙面にて研究の趣旨を説明し、実習科目責任者8名、指導教員7名から同意を得た。次に、病院にて基礎看護学実習または成人看護学実習を受け入れている病棟の管理者および指導者を対象に紙面にて研究の説明をし、管理者11名、指導者9名から同意を得た。2022年9月～2023年3月末にインタビュー調査を実施した。録音データは個人が特定されないようにし、パスワードをかけて業者委託した。
2023年から現在にかけて逐語化データの分析を行っている。

現在までの達成度 (区分)

4: 遅れている

理由

予定通り、インタビュー調査は終了しており、2023年度は、逐語化したデータのカテゴリー分析を行う年度として予定していた。
分析を継続する予定ではあったが、職場教員の欠員や家族の病気発症に伴う介護などにより、分析作業を一旦中止することとなった。
臨床指導者の連携内容について分析途中のコード(仮)は、「学生の実習に対する個人目標を実習前に学生・教員・指導者で共有する」「学生の学習状況を患者受け持ち看護師から聞いて計画立案に活かす」「awayの学生の疎外感を減少させる」などの連携が抽出されている。

今後の研究の推進方策

2024年度は、実習科目責任者、指導教員、病院の基礎看護学実習または成人看護学実習を受け入れている病棟管理者および指導者毎の語りの内容をカテゴリー化して分析する。