| 研究課題/領域番号 |
21K13524
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| 研究種目 |
若手研究
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| 配分区分 | 基金 |
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| 審査区分 |
小区分09010:教育学関連
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| 研究機関 | 広島大学 |
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研究代表者 |
宮本 勇一 広島大学, 人間社会科学研究科(教), 助教 (00897134)
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| 研究期間 (年度) |
2021-04-01 – 2024-03-31
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| 研究課題ステータス |
交付 (2022年度)
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| 配分額 *注記 |
2,990千円 (直接経費: 2,300千円、間接経費: 690千円)
2023年度: 520千円 (直接経費: 400千円、間接経費: 120千円)
2022年度: 1,040千円 (直接経費: 800千円、間接経費: 240千円)
2021年度: 1,430千円 (直接経費: 1,100千円、間接経費: 330千円)
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| キーワード | プロイセン教育改革 / 教育改革 / フンボルト / 陶冶理論 / 教師論 |
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| 研究開始時の研究の概要 |
「今日の教育はいかにあるべきか」という実践的な問いは、国際的なものから民間に至るまで産官民学の様々なカテゴリのアクターによって勢いを増して問われ続けてきた。しかし過剰な改革論議がもたらした「改革疲れ」の色は濃く、今や「改革をどうやめるか」という現代教育改革のあり方の問い直しにまで至っている。「教育を改革するとはそもそもどういうことであるか」という、教育改革そのものの論理と構造にまなざしを向ける理論的省察が今求められているのではないだろうか。本研究は今日の「教育改革」の問い直しを目指してプロイセン教育改革期に着目し、別様な改革の構図を描き出すことを目的としている。
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| 研究実績の概要 |
本年度は、プロイセン教育改革の成果を『フンボルトの陶冶理論と教育改革』という単著にて公開することが出来た。課題としていた三点（１中央政府の文書の検討２学問委員会の審議議事録の検討３改革参与者による刊行物の検討）を上記の著作に収めることが出来た。
２０２２年度は２０２１年度に続いて、１８－１９世紀の政治哲学に関して、コスモポリタニズムとナショナリズムの関係とカリキュラム構成原理の諸軸について研究成果を英語で公開し、原稿化を継続している。
また、研究成果の公開の過程で得られた新たな知見もあった。一つは教育改革の理論に関して、「加速」理論について知る機会を得た。加えて、陶冶理論的教授学の研究の理論史的考察として、今日の一般教科教授学の台頭と一般教授学の再編について発表する機会を得、研究交流のさらなる展開もみることができた。
研究成果は好評価を受けている。２０２１年度に公開したプロイセン教育改革の構図に関する論文に対して日本教育学会から研究奨励賞が授与された。刊行した単著も研究界隈を越えて広く手に取っていただいている。
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| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
2: おおむね順調に進展している
理由
研究期間の二年目において、研究成果を書籍としてまとめて公開することができたのは大変大きな進歩であった。これをもって三年目はさらなる研究の展望を描くことができるようになった。
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| 今後の研究の推進方策 |
刊行した単著『フンボルトの陶冶理論と教育改革』の公開をベースとしながら、これまでの研究成果を踏まえたさらなる研究テーマの開拓を行う。特に加速理論についての検討を進めており、プロイセン教育改革を嚆矢とする近代の改革を捉える視座を磨いていきたい。また、フンボルトの教育改革の先で、これを理念型としながら新たな改革を展開した２０世紀の教育改革も視野に入れて検討していく。
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