| 研究課題/領域番号 |
21K13575
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| 研究種目 |
若手研究
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| 配分区分 | 基金 |
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| 審査区分 |
小区分09040:教科教育学および初等中等教育学関連
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| 研究機関 | 広島大学 |
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研究代表者 |
大野内 愛 広島大学, 人間社会科学研究科(教), 教授 (60710697)
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| 研究期間 (年度) |
2021-04-01 – 2026-03-31
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| 研究課題ステータス |
交付 (2024年度)
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| 配分額 *注記 |
3,250千円 (直接経費: 2,500千円、間接経費: 750千円)
2024年度: 390千円 (直接経費: 300千円、間接経費: 90千円)
2023年度: 910千円 (直接経費: 700千円、間接経費: 210千円)
2022年度: 910千円 (直接経費: 700千円、間接経費: 210千円)
2021年度: 1,040千円 (直接経費: 800千円、間接経費: 240千円)
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| キーワード | インクルーシブ / アンサンブル / 音楽教育 / イタリア / インクルーシブ授業 / 中学校音楽科教科書 / 音楽科の資質・能力 |
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| 研究開始時の研究の概要 |
本研究は、国内外の障がい者と健常者によるインクルーシブな音楽アンサンブルの実践例から、指導法と教育効果を明らかにすることにより、健常児への音楽科の資質・能力育成を目指した学校教育におけるインクルーシブ音楽教育のカリキュラムを開発することを目的としたものである。イタリアの音楽科におけるインクルーシブ教育の実態調査、ドイツのボーフム・モデルの実践例、日本におけるインクルーシブオーケストラの実践例の調査により、特別な支援を要する児童生徒と健常児が混在したアンサンブルの指導法、教育方法を明らかにした上でカリキュラム開発に取り組む。
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| 研究実績の概要 |
令和６年度は，インクルーシブなアンサンブルを実践している団体の視察，指導者へのインタビュー調査を実施し，特にインクルーシブな状態が健常者にどのように作用するか，ということについて検討した。
我が国においてインクルーシブなアンサンブルを実施している，インクルーシブ・オーケストラ「シンフォニー」が，地元の学校である桜花学園高等学校の管弦楽団と一緒に演奏会を実施するということで，演奏会の視察及び，「シンフォニー」の指導者・指揮者にインタビュー調査を実施した。桜花学園と「シンフォニー」は，演奏会の約１ヶ月前から３回，合同練習を実施しており，その中での「シンフォニー」メンバーと桜花学園の高校生の様子が指導者から語られた。今回のコラボレーションは，「シンフォニー」のメンバーが同世代を含む健常者と関わること，そして演奏レベルを上げることを目的としていたが，実際には期待を超え，「シンフォニー」のメンバーの音楽を楽しむ姿に影響を受けた高校生の姿や，自分たちで「シンフォニー」のメンバーをサポートしていこうと行動した高校生の姿があった。
健常者である高校生のこうした成長の要因には，「シンフォニー」の指導者による多方面への準備あった。「シンフォニー」の指導者は，他の指導スタッフ，指揮者，高校の指導者や高校生，「シンフォニー」のメンバー，「シンフォニー」の保護者への情報共有と協力依頼といった働きかけにおいて，ハブ的役割を果たしており，これが功を奏したと言える。健常者の学びにつながるインクルーシブなアンサンブルにおいて，指導者の役割の重要性を再確認することができた。
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| 現在までの達成度 |
現在までの達成度
3: やや遅れている
理由
継続的に視察を予定していたイタリアの中学校が，新たな場所に移転し，教育体制にも変化があったため，予定していた時期に視察をすることができなかった。
また，令和６年度は，例年よりも業務が多忙となり，思ったように進めることができなかった。またスケジュールの関係で学会での発表をすることが叶わなかった。
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| 今後の研究の推進方策 |
最終年度となる令和７年度は，イタリアの中学校の視察で得られたインタビュー結果やアンケート結果を学会で発表し，論文として投稿する。またイタリアへ渡り，これまで継続的に視察してきた中学校はもちろんのこと，それ以外の中学校にも足を運び，インクルーシブなアンサンブルによる健常者への学びについて検討する。
最終的に，インクルーシブなアンサンブルによる音楽科の資質・能力育成への教育カリキュラムについてまとめる。
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