| 研究課題/領域番号 |
21K18135
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| 研究種目 |
挑戦的研究(開拓)
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| 配分区分 | 基金 |
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| 審査区分 |
中区分9:教育学およびその関連分野
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| 研究機関 | 慶應義塾大学 |
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研究代表者 |
今井 むつみ 慶應義塾大学, 環境情報学部(藤沢), 教授 (60255601)
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| 研究分担者 |
楠見 孝 京都大学, 教育学研究科, 教授 (70195444)
中石 ゆうこ 県立広島大学, 公私立大学の部局等(広島キャンパス), 准教授 (20535885)
渡部 倫子 広島大学, 人間社会科学研究科(教), 教授 (30379870)
永田 良太 広島大学, 人間社会科学研究科(教), 教授 (10363003)
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| 研究期間 (年度) |
2021-07-09 – 2025-03-31
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| 研究課題ステータス |
完了 (2024年度)
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| 配分額 *注記 |
25,870千円 (直接経費: 19,900千円、間接経費: 5,970千円)
2024年度: 5,720千円 (直接経費: 4,400千円、間接経費: 1,320千円)
2023年度: 8,060千円 (直接経費: 6,200千円、間接経費: 1,860千円)
2022年度: 6,500千円 (直接経費: 5,000千円、間接経費: 1,500千円)
2021年度: 5,590千円 (直接経費: 4,300千円、間接経費: 1,290千円)
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| キーワード | 外国児童支援 / アセスメント開発 / 語彙運用能力 / 語彙力と学力の関係 |
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| 研究開始時の研究の概要 |
近年，教育現場では日本語支援が必要な外国人児童生徒が急増しているが．日本語の語彙や表現が広がらず進学を断念するケースが多く報告される．外国人児童，生徒への日本語教育の機会拡充，学習教材提供などが、喫緊の課題である．この課題に取り組むべく，本研究では日本語学習に困難をおぼえ，学業も伸び悩む児童生徒の日本語学習の現在の課題を明らかにするとともに，個別の特性やニーズに沿った包括的な日本語支援のための指導法と指導教材を確立し，これまでに日本語教育が十分に目を向けていない認知科学の学習理論に依拠して，「ことばの運用力」と「ことばの学習力」とを含めた包括的な支援に向けたアセスメントと教材の開発を行う．
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| 研究成果の概要 |
「語彙の広さ」を測ることや「ことばの深さ」を測ることを目的として開発した言語運用能力アセスメントと、数や形の直観的理解、そして知識を組み合わせて推論する思考力を測る推論力のアセスメントの2種類および通常の算数問題の3つについて、対照群となる日本語母語児童に対しての調査を実施した。小学生低学年（2～3年生）・高学年（4～5年生）を対象として、調査を実施した。その結果に基づき中学生を対象としたアセスメントの開発と、日本語を母語としない児童がより問題文を適切に理解し回答しやすいように問題文の多言語化を進めた。中学生の一部で分数の理解が進んでいない生徒について、他の問題の結果とも合わせて分析を進めた。
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| 研究成果の学術的意義や社会的意義 |
本研究のアセスメントやその結果については、広く社会に知られるべきであり、学術論文ではなく一般書や新書という形で発刊・公表することとした。まず、小学生に対するアセスメントの実施結果をまとめた一般書『算数文章題が解けない子どもたち ことば・思考の力と学力不振』を研究代表者今井、研究分担者楠見・中石・永田・渡部の共著にて上梓した。これは、初等教育の現場のみでなく、中学校や高等学校の教職員からも高い関心が寄せられた。さらに、中学生を対象としたアセスメントの結果を今井の単著にて新書『学力喪失』として執筆・発刊した。こちらも、教育現場のみでなく、指導や学習に関連する様々な分野から大きな反響を得た。
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