| 研究課題/領域番号 |
21K18539
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| 研究種目 |
挑戦的研究(萌芽)
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| 配分区分 | 基金 |
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| 審査区分 |
中区分9:教育学およびその関連分野
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| 研究機関 | 名古屋外国語大学 |
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研究代表者 |
近藤 行人 名古屋外国語大学, 世界教養学部, 准教授 (00813370)
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| 研究分担者 |
櫻井 省吾 名古屋外国語大学, 外国語学部, 准教授 (20898837)
衣川 隆生 日本女子大学, 文学部, 教授 (30282289)
西坂 祥平 お茶の水女子大学, 基幹研究院, 助教 (80870302)
近藤 有美 名古屋外国語大学, 世界教養学部, 教授 (10572430)
宮本 真有 名古屋外国語大学, 世界教養学部, 講師 (90850561)
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| 研究期間 (年度) |
2021-07-09 – 2025-03-31
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| 研究課題ステータス |
完了 (2024年度)
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| 配分額 *注記 |
5,590千円 (直接経費: 4,300千円、間接経費: 1,290千円)
2023年度: 650千円 (直接経費: 500千円、間接経費: 150千円)
2022年度: 2,340千円 (直接経費: 1,800千円、間接経費: 540千円)
2021年度: 2,600千円 (直接経費: 2,000千円、間接経費: 600千円)
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| キーワード | 構成主義的学習観 / 態度の涵養 / 日本語教育人材 / 教員養成プログラム / 教員養成 / 日本語教育人材養成 |
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| 研究開始時の研究の概要 |
本研究は構成主義的学習観に基づく「日本語教育人材養成プログラム」の構築を目的とする。多様性を包摂する社会で多様な価値観に向き合い、自律的に学び続ける「態度」を備えた日本語教育人材とは何かを検討し、その教育内容の具体化を目指す。これを実現するため、以下の3点について検討する。
（１）大学生の多様性に対応する能力、態度についての質的・量的調査
（２）日本語教育人材養成プログラム教育内容に関する実態調査
（３）日本語教育人材養成プログラムの開発
本研究で開発されたプログラムは日本語教育人材養成機関に幅広く貢献することができ、今度益々多様化していく日本語教育に対応できる人材を輩出することができるといえる。
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| 研究成果の概要 |
本研究は、構成主義的学習観に基づく「日本語教育人材育成プログラム」の構築を目指したものである。多様性を包摂する社会で多様な価値観に向き合い、自律的に学び続ける態度を備えた日本語教育人材の養成とは何かを検討し、その教育内容の具体化を目指して研究を進めてきた。このため、（１）本研究が涵養したいと考える日本語教育人材に必要な資質・能力がどのようなものであるかの検討、（２）構成主義的な学習観に基づき実施されている言語教師養成に関する調査、（３）構成主義的教育観に基づく教師養成プログラムの実践とその学びの諸相の検討、という3点についての調査研究を行った。これらの調査の結果は学会発表や論文として発表した。
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| 研究成果の学術的意義や社会的意義 |
客観主義的教育から構成主義的教育へのパラダイムシフトは、１９９０年代に生じたものであり、決して新しい考え方ではない。日本語教育現場では構成主義的実践の報告も多いが、教員養成における受容は進んでいない。急速に情報が流入する現代において、構成主義的学習観に基づいて養成される人材には、与えられた指示を鵜呑みにして実行するのではなく、情報を自らつかみ取り、各自の文脈に合わせた実践を展開することが期待される。本研究では、日本語教育人材に必要な「態度」の涵養を軸にした養成のあり方を模索し、必要な資質・能力と、態度がいかに涵養されるかの指針を示した。これは、同様の理念に基づく教員養成に資する知見といえる。
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