研究課題
基盤研究(C)
台湾における教員養成評価の仕組みは、教員の質の向上と量のコントロールを目的に導入された。教員養成評価は、実地調査を取り入れ、評価基準、指標、評価結果はすべて公開されている。 結果は三段階で示され、第二段階の評価を受けた場合は学生定員 30%削減、第三段階の評価を受けた場合は翌年度の学生募集は停止となる。しかし、この方式は 2012 年度から「認可方式」 (通過、条件付き通過、未通過)に変更された。教員養成評価は、2006 年以降、高等教育評鑑中心基金会が実施しているが、それは単なるアクレディテーションではない。評価結果についてインセンティブやペナルティは必要かどうか。質的にも、量的にも「淘汰」の装置として期待された教員養成評価制度は、今、再び揺れ動いている。
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an international journal
巻: Volume.40, No.5 ページ: 623-638
SOCIAL BEHAVIOR & PERSONALITY : an international Journal
巻: vol.40,No.5 ページ: 623-638
