| 研究課題/領域番号 |
22H04184
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| 研究種目 |
奨励研究
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| 配分区分 | 補助金 |
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| 審査区分 |
1210:科学教育関連
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| 研究機関 | 大阪教育大学 |
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研究代表者 |
岩崎 弘 大阪教育大学, 連合教職実践研究科, 講師
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| 研究期間 (年度) |
2022-04-01 – 2023-03-31
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| 研究課題ステータス |
完了 (2022年度)
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| 配分額 *注記 |
400千円 (直接経費: 400千円)
2022年度: 400千円 (直接経費: 400千円)
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| キーワード | 特別支援学校 / 知的障がい / ＳＴＥＡＭ教育 / 自然災害 |
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| 研究開始時の研究の概要 |
知的特別支援学校中学部におけるＳＴＥＭ教育を踏まえた地震防災教材プログラムの開発し、実践を通して検証することである。この実践を通して知的特別支援学校の中学部生徒が、科学リテラシーの資質として重要な要素Creativity（創造性）、Critical Thinking（判断的・批判的思考）、Communication（コミュニケーション）、Collaboration（協働）の４つのCについて育成されているかどうかや、地震防災についての資質・能力を高めるだけでなく、実生活に活かされているかどうかの評価を踏まえながら改善し、教材プログラムを開発していきたいと考えている。
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| 研究成果の概要 |
本研究では、実践事例がない知的障がい特別支援学校での自然災害を踏まえたＳＴＥＡＭ教育プログラムを開発して実践することができた。特に本プログラムでは、Four Cs（創造性、判断的・批判的思考、コミュニケーション、協働・共同）の資質向上をねらいとして作成した。これら４つのスキル獲得を目指した活動に関して、コロナ渦ということもあり特に協働・共同に効果があるペア学習などを行えなかったために、生徒たちがFour Csの目標値３を超えることができなかった。しかし、実践を重ねたことにより数値を上げていき実施前より高い数値で終えることができ、特に創造性を伸ばすことができる実践であったことが示された。
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| 研究成果の学術的意義や社会的意義 |
本研究では、実践事例がない知的障がい特別支援学校での自然災害を踏まえたＳＴＥＡＭ教育プログラムの実践例を示すことができた。そして、知的障がい特別支援学校におけるＳＴＥＡＭ教育プログラムを開発する際には、単に体験的な活動な場面を設定するのではなく、生徒にとって扱いやすく身近でなじみのある素材を使用することが重要であることが示唆された。また、生徒による自己評価の「楽しかった」と「わかった」の数値も高かったため、災害を恐れずに学習意欲を強く持ちながら、学習内容も理解できていた実践であったことが示された。
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