| 研究課題/領域番号 |
22K00714
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| 研究種目 |
基盤研究(C)
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| 配分区分 | 基金 |
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| 応募区分 | 一般 |
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| 審査区分 |
小区分02100:外国語教育関連
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| 研究機関 | 九州大学 (2024)
長崎大学 (2022-2023) |
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研究代表者 |
フリッツ ロビンソン 九州大学, 言語文化研究院, 講師 (20712186)
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| 研究分担者 |
Schmidt M・G 日本大学, 文理学部, 教授 (20400616)
宮房 寿美子 東洋学園大学, グローバル・コミュニケーション学部, 准教授 (30722201)
ショールズ ジョセフ 慶應義塾大学, GICセンター(日吉), 特任教授 (40771093)
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| 研究期間 (年度) |
2022-04-01 – 2025-03-31
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| 研究課題ステータス |
完了 (2024年度)
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| 配分額 *注記 |
4,160千円 (直接経費: 3,200千円、間接経費: 960千円)
2024年度: 1,040千円 (直接経費: 800千円、間接経費: 240千円)
2023年度: 2,080千円 (直接経費: 1,600千円、間接経費: 480千円)
2022年度: 1,040千円 (直接経費: 800千円、間接経費: 240千円)
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| キーワード | Language learning / Learner motivation / Mixed motivation / Language and culture / Emotional wellbeing / Linguaculture / Psychometric assessment / 外国語学習 / Language Motivation / Engagement / Resistance / Mixed-States Motivation / Learner Profiles / Psychology of language / motivation / engagement / resistance / mixed-states motivation / language / linguaculture / demotivation / self-efficacy / language learning / mixed-states / learner attitude / mixed-motivation / psychological resistance / learner engagement |
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| 研究開始時の研究の概要 |
This study will show:
- Common patterns of motivation/demotivation in terms of resistance, engagement and mixed feelings to foreign language learning.
- Different factors that cause students to resist, engage or have mixed-feelings about foreign language learning.
- Implications for both students and educators to understand and manage motivation better.
- Classroom methods to raise learner awareness of factors that cause resistance and engagement will be developed in the final year. This is carried out to encourage learner self-efficacy and learner autonomy.
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| 研究成果の概要 |
本研究は、外国語学習にリンガカルチャーの視点を導入し、言語学習が認知作業ではなく、心理的に負荷の高いプロセスであることを強調した。語彙や発音のみならず、価値観や慣習といった異文化的要素を受け入れ、適応する必要がある。日本の大学生を対象に英語学習に関する大規模なデータを収集した結果、学習者は「関与」と「抵抗」の感情を同時に抱く「混合的動機」が存在することが確認され、従来のモチベーション理解に再考を促す結果となった。モチベーションを高めるだけでは否定的感情は軽減されず、言語学習の心理的側面に対する支援、また教員はスキル指導だけでなく、学習者の感情やマインドセットの支援が必要である。
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| 研究成果の学術的意義や社会的意義 |
本研究は、言語と文化の学習が密接に関連していることを明らかにし、学習者が動機づけに影響する混合的な感情を抱くことを示した。外国語学習は心理的負荷の高い活動であり、教員は言語指導とともに情意面への支援も求められる。本研究は教育実践の改善に貢献する視座を提供した。さらに、学習者の態度を測定する「Linguaculture Motivation Profiler（LMP）」と、その分析を支援するアプリも開発した。これらのツールは、現在進行中のKAKEN（課題番号25K04315、2025～2029年度）において、日本と他国の学習者の動機比較研究の一環として改良・拡張が進められている。
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