MOOCを活用した反転授業の実践と評価―課題解決型英語学習に着目して

研究課題

研究課題/領域番号	22K00757
研究種目	基盤研究(C)
配分区分	基金
応募区分	一般
審査区分	小区分02100:外国語教育関連
研究機関	広島工業大学
研究代表者	安部由美子広島工業大学, 工学部, 准教授 (00592346)
研究分担者	J・A Elwood 明治大学, 総合数理学部, 専任教授 (00400614) 益子行弘浦和大学, 社会学部, 准教授 (40550885) 小林和歌子日本大学, 文理学部, 教授 (40734174)
研究期間 (年度)	2022-04-01 – 2025-03-31
研究課題ステータス	交付 (2022年度)
配分額 *注記	1,430千円 (直接経費: 1,100千円、間接経費: 330千円) 2024年度: 260千円 (直接経費: 200千円、間接経費: 60千円) 2023年度: 520千円 (直接経費: 400千円、間接経費: 120千円) 2022年度: 650千円 (直接経費: 500千円、間接経費: 150千円)
キーワード	外国語教育 / 反転学習 / 異文化コミュニケーション / MOOC / 課題解決型学習 / 協調学習 / SDGs
研究開始時の研究の概要	近年、COIL型教育をはじめとする多様なオンライン教育を融合した国際教育実践が注目されており、新たな国際交流の形としての活用が期待されている。また、持続可能な開発目標（SDGs）に向けて、それを培う教育、課題発見・解決能力型の探究学習、実践が求められている。そこで、本研究では、日本人大学生とマレーシア人大学生を対象に、反転学習としてSDGsに関連したMOOC（大規模公開オンライン講座）を活用し、課題を解決する協調学習を行い、英語学習意欲や態度、英語力の育成に有効なのか、それらの要因との関係性について検討する。これにより、問題解決力育成の可能性、意欲や英語力に及ぼす影響を示そうとするものである。
研究実績の概要	本年度は、反転学習に必要な教材として、学習コンテンツ（関連資料）の配信、学習履歴の保管、オンライン・アンケート、および学習成果・管理・振り返りなど協調学習を促すためのe-ポートフォリオ機能を配置したLMSを構築した。MOOCプラットフォームであるedXからSDGsをテーマにしたコースを選び、国内２校の英語中級レベルの日本人大学生と同じアジア圏で、英語を公用語とするマレーシア人・フィリピン人大学生のボランティアグループを対象に、ZOOMによる英語のやり取りを令和4年度１０月に開始し、初年次調査を行った。研究方法としては、大規模公開オンライン講座（MOOC）を反転学習として授業で使用し、ZOOMによるビデオ通話を使った教室内活動を連動させ、課題解決型学習が、WTC、自己効力感、動機づけ、課題解決志向、英語学習成果に有効なのかを調査した。本年度の調査内容は、MOOCを反転学習の教材として利用し、同期的な海外連携の遠隔授業を一定期間行い、問題解決型の国際協調学習の反転授業の効果として、自己効力感、 WTC、動機づけ、課題解決志向、英語学習成果などの因果関係の確認を中心に検討を行った。実験データから、相手国、および日本人学習者において学習内容の理解度は高く、日本人学習者において、英語の自己効力感が高いほど、コミュニケーション意欲が高くなる傾向がみられた。さらに、動機付けが高いほどコミュニケーション意欲も高く、コミュニケーション意欲が高いほど、ポジティブな問題解決志向も高い傾向があることがわかった。次年度以降は、研究協力者を増やしながら、今後さらに検証していく必要がある。
現在までの達成度 (区分)	現在までの達成度 (区分) 2: おおむね順調に進展している理由本年度は、自己効力感、 WTC、動機づけ、課題解決志向、英語学習成果の調査を受講者に対して行った結果、MOOCを反転学習とした課題解決型の国際協調学習が、相手国および日本人学習者双方に効果的であることを明らかにできた。従って、当初の予定通り順調に遂行していると判断できる。
今後の研究の推進方策	次年度は、本年度に行った変数の関係を説明するために、同じ条件が統制されている下で調査を続け、それらの結果の検証と結果が生じた要因の検討を行う。性別や国籍といった学習者の属性が、学習成果や受講者意識に及ぼす影響について調査する。実験前後において、学習効果があるかを調査するため、実験前後に言語テストを実施し、他データとあわせて多角的に検証することで、学習効果の要因を重ねて検討していく。また、まとめた結果を国内で発表、論文投稿などを行う。