| 研究課題/領域番号 |
22K02485
|
|---|
| 研究種目 |
基盤研究(C)
|
| 配分区分 | 基金 |
|---|
| 応募区分 | 一般 |
|---|
| 審査区分 |
小区分09040:教科教育学および初等中等教育学関連
|
|---|
| 研究機関 | 宮城教育大学 |
|---|
研究代表者 |
中地 文 宮城教育大学, 教育学部, 教授 (70207819)
|
|---|
| 研究分担者 |
藤本 恵 武蔵野大学, 文学部, 教授 (00381707)
土居 安子 一般財団法人大阪国際児童文学振興財団, その他部局等, 総括専門員 (00416257)
遠藤 仁 宮城教育大学, 教育学部, 教授 (20160400)
大木 葉子 東北工業大学, 総合教育センター, 准教授 (30802251)
児玉 忠 宮城教育大学, 教育学部, 教授 (50332490)
宮田 航平 東京都立産業技術高等専門学校, ものづくり工学科, 准教授 (50802203)
宮川 健郎 一般財団法人大阪国際児童文学振興財団, その他部局等, 特別専門員 (80166123)
|
|---|
| 研究期間 (年度) |
2022-04-01 – 2026-03-31
|
| 研究課題ステータス |
交付 (2024年度)
|
| 配分額 *注記 |
3,120千円 (直接経費: 2,400千円、間接経費: 720千円)
2025年度: 650千円 (直接経費: 500千円、間接経費: 150千円)
2024年度: 650千円 (直接経費: 500千円、間接経費: 150千円)
2023年度: 780千円 (直接経費: 600千円、間接経費: 180千円)
2022年度: 1,040千円 (直接経費: 800千円、間接経費: 240千円)
|
|---|
| キーワード | 国語科教材 / 伝統的な言語文化 / 童話 / 童謡 / 児童文学 / 国語科教育 / 教材開発 |
|---|
| 研究開始時の研究の概要 |
国語科教育の中で「我が国の言語文化」の継承・発展が求められている現在、日本的な情緒を伝える「近代童話／童謡」は再評価されるべきなのではないか。本研究は、このような問題意識から出発し、「近代童話／童謡」の文芸的特徴をテキストだけでなく作者や読者にも目を向けて多面的に確認したうえで、国語科教材としての今日的意義を明らかにする。さらに、教材史の調査を踏まえて、過去に教材化された「近代童話／童謡」の現代的活用を検討するとともに、新教材を発掘、授業実践での検証も行って指導法を探る。最終的には、新教材も含めて「近代童話／童謡」教材を分類・整理・体系化し、有効な活用のための提案を行うことを目指す。
|
| 研究実績の概要 |
本研究の目的は、第一に「近代童話／童謡」の文芸的特徴を確認し、国語科教材としての今日的意義・有用性を明らかにすること。第二に、教材史の調査をしたうえで、過去に教材化された「近代童話／童謡」の現代的な活用の検討をするとともに、新教材を発掘すること。そして第三に、「近代童話／童謡」教材を分類・整理・体系化して、小学校・中学校・高等学校における有効な活用に向けた提案を行うことである。研究開始から三年目にあたる2024年度は、次の三方向から研究を展開した。
一つ目は、「近代童話／童謡」およびその特徴を引き継ぐ現代童話・童謡の、国語科教材としての特徴についての検討である。宮沢賢治の童話「やまなし」、金子みすゞの童謡「犬」、あまんきみこの童話「おにたのぼうし」「白いぼうし」を取り上げ、前年度までに行ってきた文芸的な特徴の確認と教材史の調査を踏まえて、授業実践史にも目配りしながら教材としての特徴・価値を明らかにした。
二つ目は、「近代童話／童謡」およびその特徴を引き継ぐ現代童話・童謡の、国語科教材としての価値を、授業実践を通して確認することである。宮沢賢治の童話「やまなし」、あまんきみこの童話「おにたのぼうし」について、小学校高学年の教室における児童の学習活動を観察し、教材としての有用性を検証した。その際、教材を有効に活用するには、子どもの発達段階を考慮した教材選定と指導法が必要であることが見えてきている。
三つ目は、「近代童話／童謡」の教材としての特性と子どもの読解力の発達段階との関係をめぐる調査・研究である。金子みすゞの童謡を取り上げ、先行実践例や子どもへの実地調査などをもとに、大人の読みと子どもの読みとの乖離・断層を確認した。
以上のような研究成果は、一部は大学紀要に発表、一部は全国組織の研究会で発表している。研究成果を小学校の教室に還元する活動も行った。
|
| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
2: おおむね順調に進展している
理由
本研究の具体的な調査・検討課題は次の五つである。①「近代童話／童謡」の教材史の調査、②「近代童話／童謡」の文芸様式としての特徴の把握、③過去に教材化された「近代童話／童謡」の現代的活用の検討、④新教材の発掘、⑤「近代童話／童謡」教材の分類・整理・体系化。
2024年度は、2022年度・2023年度に行った上記①②の調査・検討を踏まえて、「近代童話／童謡」およびその特徴を引き継ぐ現代童話・童謡の、国語科教材としての特徴と価値の検討を進めることができた。また、上記③に対応する研究として、小学校高学年の教室における児童の学習活動を観察し、教材としての有用性の検証を行うことができた。
上記④⑤はまだ十分に研究成果は得られていないが、調査・検討は進めている。「近代童話／童謡」教材をめぐる大人の読みと子どもの読みとの乖離・断層の問題など、新たな課題が見えてきたのは、探究のひとつの成果ともいえるだろう。
まだ発表できていない成果も少なくないが、一部は公開できたことから、研究はおおむね順調に進展していると認識している。
|
| 今後の研究の推進方策 |
今後は、「近代童話／童謡」の教材価値の究明をさらに進めるとともに、大人の読みと子どもの読みとの乖離・断層から見えてくる子どもの読解力の発達段階の探究も行いながら、教材の有効な活用を検討してゆく。その際、学校現場での授業実践を通した検証にも積極的に取り組みたい。
また、教科書展の開催等を通して、教材史の調査結果と教材の特徴をめぐる検討の成果を公開しながら、「近代童話／童謡」教材の分類・整理・体系化を進めてゆく。あわせて、「近代童話／童謡」教材の現代的活用の検討や、新教材の発掘も行ってゆく。
「近代童話／童謡」教材の有用性の探究と連動するものとして、「近代童話／童謡」の特徴を引き継ぐ現代童話・童謡の教材価値、およびその有効な活用をめぐる研究も継続して行うことにする。現代の国語科教育の実情と課題の確認も、必要に応じて継続して行いたい。
研究推進の方法としては、以上の課題を研究メンバーで分担して検討・探究し、オンライン研究会と対面の研究会を通して成果を共有、議論を経て練り上げる。さらに、随時学会発表や社会還元を行い、外部からの評価も得ながら研究を展開させ、オンライン研究会で再び議論を重ねて個々の成果を総括する予定である。最終的には、成果報告書を作成する。
|
