| 研究課題/領域番号 |
22K02506
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| 研究種目 |
基盤研究(C)
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| 配分区分 | 基金 |
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| 応募区分 | 一般 |
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| 審査区分 |
小区分09040:教科教育学および初等中等教育学関連
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| 研究機関 | 佛教大学 |
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研究代表者 |
高見 仁志 佛教大学, 教育学部, 教授 (40413439)
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| 研究期間 (年度) |
2022-04-01 – 2025-03-31
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| 研究課題ステータス |
完了 (2024年度)
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| 配分額 *注記 |
2,730千円 (直接経費: 2,100千円、間接経費: 630千円)
2024年度: 650千円 (直接経費: 500千円、間接経費: 150千円)
2023年度: 520千円 (直接経費: 400千円、間接経費: 120千円)
2022年度: 1,560千円 (直接経費: 1,200千円、間接経費: 360千円)
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| キーワード | 音楽科新人教師教育プログラム / 授業省察力 / 実践知 / メンタリング / 今後の音楽科授業デザイン / ウェルビーイング / 実践知描出法 / 教師の実践知 / 新時代の音楽科授業 / 授業デザイン / 新人教師 / 熟練教師 / VRオンゴーイング法 / 知覚・感受 / 新時代の音楽教育 / オンライン授業研究 / ウェルビーング / 音楽科授業 / 再生刺激法 / 新人教師教育プログラム |
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| 研究開始時の研究の概要 |
本研究は，以下の3段階で取り組みを進める。
Phase1：新人教師と優秀さを認められた熟練教師の，音楽科授業映像視聴時の実践知を顕在化し，両者を比較検討しその差異を明らかにする。
Phase2：Phase1で顕在化された新人教師と熟練教師の実践知の特徴を，「外在化」と「授業状況と教授行為の相互作用」の観点から解明する。
Phase3：Phase1，2で得られた新人教師と熟練教師の実践知の特徴を，現在編成中の音楽科新人教師教育プログラムに反映させ，さらに効果的なものとして再編する。
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| 研究成果の概要 |
音楽科新人教師教育プログラムにはどのようなメンタリングや留意事項が必要となるのか，遠隔授業を含めた方向性に関する示唆を得た。実践知描出方法として，オンゴーイング法と再生刺激法の併用の有効性が導出された。OECDラーニングコンパス2030に示される新時代の音楽科授業に光を見いだし，新人教師あるいは熟練教師にも通底する「教師教育プログラム開発」の糸口を発見することができた。納得解を重視した音楽科授業づくりの検討，教師も学習者も一緒になって未知の世界の探究を進めるような授業づくり，等，実践知調査の対象となる授業の裾野を拡げる論考ができたことも収穫であった。
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| 研究成果の学術的意義や社会的意義 |
本研究は，音楽科では先行例のない教師の実践知に着目し，音楽科新人教師教育プログラムの開発をめざすところに意義が見いだせる。音楽科における新人教師の授業省察力向上の方略を導出し，申請者がこれまで示してきた提言(高見,2014,2016,2019等)を融合させる点，こうした研究の積み上げにも社会的意義を認めることができよう。認知科学に基づく音楽教育研究の裾野が拡がること，さらには，遠隔授業も含めたあらゆる授業形態に対応する実践知研究の端緒となったこと，OECDラーニングコンパス2030など世界的な教育界の趨勢を視野に入れていること，にも社会的意義を認めている。
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