| 研究課題/領域番号 |
22K02538
|
|---|
| 研究種目 |
基盤研究(C)
|
| 配分区分 | 基金 |
|---|
| 応募区分 | 一般 |
|---|
| 審査区分 |
小区分09040:教科教育学および初等中等教育学関連
|
|---|
| 研究機関 | 秋田大学 |
|---|
研究代表者 |
成田 雅樹 秋田大学, 教育学研究科, 教授 (50361217)
|
|---|
| 研究期間 (年度) |
2022-04-01 – 2025-03-31
|
| 研究課題ステータス |
交付 (2023年度)
|
| 配分額 *注記 |
1,170千円 (直接経費: 900千円、間接経費: 270千円)
2024年度: 260千円 (直接経費: 200千円、間接経費: 60千円)
2023年度: 390千円 (直接経費: 300千円、間接経費: 90千円)
2022年度: 520千円 (直接経費: 400千円、間接経費: 120千円)
|
|---|
| キーワード | 小学校国語科 / 書くこと（作文） / 書くことの学習方略 / 書くことの資質・能力 / 言葉による見方・考え方 / カリキュラム・マネジメント / 教科等横断的な学習 / 書くこと / カリキュラム・デザイン |
|---|
| 研究開始時の研究の概要 |
本研究は、小学校国語科の「書くこと」について、他教科との関連の中で習得したり活用したりする教科等横断的な学習の機会を洗い出し、授業づくりのあり方を整理することを目指している。
そのためにまず、「書くこと」の知識・技能を習得・活用できる他教科等の機会を明らかにして、カリキュラム・デザイン表の試案を作成する。その上で、その習得・活用の機会に働かせるべき「言葉による見方・考え方」を明らかにする。さらに、協力校の実践を分析し、児童の「資質・能力」の獲得状況や「言葉による見方・考え方」の発動状況を踏まえた授業づくりの方法を、「『書くこと』の教科等横断的な学習の手引き」にまとめる。
|
| 研究実績の概要 |
2023年度は第1学年から第3学年までのカリキュラム・デザイン表を作成した。主に第1学年の国語科の単元数が30を超えていたため、作業量と論文のページの関係で、第4学年から第6学年は次年度に回すこととした。このカリキュラムデザイン表の作成過程で得た知見や作成後のカリキュラム・デザイン表を考察した内容については、年度末に論文にまとめて発表した。秋田大学教育文化学部附属教職高度化センターの『秋田大学教育文化学部教育実践研究紀要№46』に「小学校国語科『書くこと』の資質・能力を育てる教科等横断的な学習に関する研究（２）」のタイトルで公開している。得られた知見や考察の要点は以下のとおりである。
①第1学年と第2学年では、教科等横断的な学習をすべての他教科等で設定できた。題材の自由度が大きいと横断単元が設定しやすくなることは、第3学年にも共通することである。
②教科等横断的な学習で扱われる文種については、Narrative-typeとInformative-typeが多い。どのタイプにしても、題材の重なりが大きい場合や、題材の自由度が大きい場合に横断単元を設定しやすくなることが分かる。
③教科等横断的な学習の機会には、大きく2通りの教科間関係が見られる。1つはすべての教科で1つの横断単元を構成する場合である。また別の1つは国語科と横断する教科等がいくつかに分かれる場合である。国語科が題材を特定していない場合に、他教科等の題材を当てはめて共通化が図られることが多い。
④複数教科等で1つの横断単元にする場合は、各教科等の実施時間にゆとりが生じるという利点がある。一方、題材が共通するいくつかの横断単元にする場合は、国語科の言語活動が反復されて、より確かに習得されるという利点がある。
|
| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
2: おおむね順調に進展している
理由
研究2年目以降に予定していた協力校における検証授業が、研究1年目に秋田大学教育文化学部附属小学校公開研究協議会の公開授業として実施できた。第2学年の生活科と国語科書くことの学習を教科等横断的に行う単元であった。そのため、急遽研究計画を変更して、1年目に授業実践の分析を行い、「小学校国語科『書くこと』の資質・能力を育てる教科等横断的な学習に関する研究（１）」と題する論文にまとめることとした。これは秋田大学教育文化学部附属教職高度化センターの研究紀要『秋田大学教育文化学部教育実践研究紀要№45』に掲載されている。
今年度は研究2年目であるが、上述のような事情から当初は1年目に取り組む予定にしていたカリキュラム・デザイン表の作成と考察に取り組んだ。
したがって、研究2年目を終えた時点で、順序は入れ替わったが予定した通りに研究が進んでいる。
|
| 今後の研究の推進方策 |
次年度は、カリキュラム・デザイン表の第4学年から第6学年の作成に取り組み、その成果と考察を論文（「小学校国語科『書くこと』の資質・能力を育てる教科等横断的な学習に関する研究（３）」）にまとめる予定である。
また、秋田大学教育文化学部附属小学校の協力を得て、さらなる検証授業の実施と分析を行いたいと考えている。さらに、委嘱依頼を受けている秋田県教育庁義務教育課の事業（秋田の探究型授業の改善に関する検証改善委員会）の委員長として関わる県内の複数の学校の授業からも、分析対象とできる授業があれば取り上げて論文に含められるように努めたいと考えている。
|
