| 研究課題/領域番号 |
22K02581
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| 研究種目 |
基盤研究(C)
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| 配分区分 | 基金 |
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| 応募区分 | 一般 |
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| 審査区分 |
小区分09040:教科教育学および初等中等教育学関連
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| 研究機関 | 高崎健康福祉大学 |
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研究代表者 |
片山 豪 高崎健康福祉大学, 人間発達学部, 教授 (60635754)
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| 研究分担者 |
小竹 敬久 埼玉大学, 理工学研究科, 教授 (20334146)
真壁 和裕 徳島大学, 大学院社会産業理工学研究部(理工学域), 教授 (60222288)
谷 友和 上越教育大学, 大学院学校教育研究科, 准教授 (60547040)
岩室 祥一 東邦大学, 理学部, 教授 (70221794)
網本 貴一 広島大学, 人間社会科学研究科(教), 准教授 (60294873)
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| 研究期間 (年度) |
2022-04-01 – 2025-03-31
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| 研究課題ステータス |
交付 (2022年度)
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| 配分額 *注記 |
4,290千円 (直接経費: 3,300千円、間接経費: 990千円)
2024年度: 1,560千円 (直接経費: 1,200千円、間接経費: 360千円)
2023年度: 1,430千円 (直接経費: 1,100千円、間接経費: 330千円)
2022年度: 1,300千円 (直接経費: 1,000千円、間接経費: 300千円)
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| キーワード | 生物教材 / 教材開発 / 探究活動 / 個別最適 / 学習プログラム |
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| 研究開始時の研究の概要 |
①生物分野における科学的に探究する活動の生物教材の開発）；生物分野に関するある自然現象を提示して，「課題の把握－課題の探究－課題の解決」という全ての探究過程をたどらせる探究活動の教材を開発する。
②科学的に探究する生物教材を個別最適化した学習プログラムの開発及び実践）；①で開発した生物教材に対して，個別最適化した学習プログラムを構成し，教師用指導資料を作成する。
③生物教材を用いて個別最適化した学習プログラムの評価方法の構築；②で開発した生物教材を個別最適化した学習プログラムの「知識・技能」「思考力・判断力・表現力等」「主体的に学習に取り組む態度」の3観点で行う評価方法を開発する。
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| 研究実績の概要 |
研究代表者と研究分担者の専門性から，高等学校「生物基礎」，「生物」の単元における探究する学習活動におけるベースとなる生物教材の開発に取り組んだ。開発の提案例として，「生物基礎」(1)生物の特徴 (イ)遺伝子とその働きでは「セントラルドグマを探究する実験プログラム」，「生物」(2)生命現象と物質 (ア)細胞と分子では「細胞骨格を探究する実験教材」，(イ)代謝では「競争的阻害と非競争的阻害を探究させる実験教材」，(3)遺伝情報の発現と発生 (ウ)遺伝子を扱う技術では「ABO式血液型も判定をPCR法で探究させる実験教材」，(4)生物の環境応答 (ア)動物の反応と行動では，「身近な食品から筋肉の構造を探究する実験教材」，(イ)植物の環境応答では「身近な花からABCモデルを探究する実験教材」，「オーキシンの効果を探究する実験教材」，(5)生態と環境 (ア)個体群と生物群集では，「最終収量一定の法則を水耕栽培で探究する実験教材」，「きのこの野外調査を通じて自然界のつり合いを探究する実験教材」，(イ)生態系では「アミノ酸測定キットを用いた窒素同化を探究する実験教材」が示された。これらに関して，一部を除いて担当者より，学会発表を行うとともに，教育現場での意見を徴収した。まだ，探究活動として実践するには，探究させるリソースの準備や方法に問題点があるので，教育現場からの意見を参考に科学的に探究する学習活動における効果的な生物教材へブラシュアップさせるとともに，個別最適な学習プログラムへ発展させる。「セントラルドグマを探究する実験プログラム」における個別最適な学習プログラムを高校生に実践してみたが，方法や時間の設定に難点があるので，更なる検討が必要である。「身近な食品から筋肉の構造を探究する実験教材」には，教員研修を試みたが，積極的に教員が実践する活動に至っていない。
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| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
3: やや遅れている
理由
高等学校の生物の学習における生物教材に関して，提案段階で科学的に探究する学習活動における効果的な活動として成熟していない。また，個別最適な学習プログラムの提案までに発展していない。
学習プログラムまで発展していないので，教育現場での実践の計画まで立てられていない。
大単元においては「生物基礎」(2)ヒトの体の調節，(3)生物の多様性と生態系，「生物」(1)生物の進化，中単元においても「生物」(2)生命現象と物質 (イ)代謝における教材の提案がない。
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| 今後の研究の推進方策 |
提案された生物教材に関して，科学的に探究する学習活動における効果的で，個別最適な学習プログラムとして確立させる。
学習プログラムの有用性を教育現場での実践し，検証する。
提案が遅れている教材及び提案がない単元における新規教材の検討を行う。
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