| 研究課題/領域番号 |
22K02751
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| 研究種目 |
基盤研究(C)
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| 配分区分 | 基金 |
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| 応募区分 | 一般 |
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| 審査区分 |
小区分09060:特別支援教育関連
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| 研究機関 | 東海大学 |
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研究代表者 |
菅野 和恵 東海大学, 健康学部, 教授 (80375451)
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| 研究分担者 |
柘植 美文 独立行政法人国立特別支援教育総合研究所, 研修事業部, 主任研究員 (10836000)
岡本 明博 十文字学園女子大学, 教育人文学部, 教授 (20531784)
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| 研究期間 (年度) |
2022-04-01 – 2025-03-31
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| 研究課題ステータス |
完了 (2024年度)
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| 配分額 *注記 |
1,560千円 (直接経費: 1,200千円、間接経費: 360千円)
2024年度: 520千円 (直接経費: 400千円、間接経費: 120千円)
2023年度: 520千円 (直接経費: 400千円、間接経費: 120千円)
2022年度: 520千円 (直接経費: 400千円、間接経費: 120千円)
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| キーワード | ICT / 知的障がい / 書記表現 / プログラム開発 / タブレット端末 / 発達的特徴 / デジタル・インクルージョン / 知的障害 / 特別支援教育 |
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| 研究開始時の研究の概要 |
知的障がいのある児童生徒の書記表現の支援において、ICTは、コミュニケーションツールの「代替」として用いられたり、筆記具を用いた書字動作、いわゆる「アナログ」と合わせて用いられたり、様々な角度から実践が取り組まれている。書記表現の発達支援を検討する上で、ICTの活用を盛り込んだ研究をする必要があると考える。本研究は、知的障がいのある児童生徒の書記表現について、筆記具を使った書字動作に限定せず、タブレットPC等を用いて文字をタイプしたり選択したりして表現することも含めて検討する。そして、児童生徒の発達特徴に基づいたICTを用いた書記表現支援プログラムを開発することを目的として研究を実施する。
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| 研究成果の概要 |
障がいのある児童生徒の学習支援やコミュニケーション手段として、ICT活用が進んでいる。本研究の目的は、知的障がいのある児童生徒のICTを用いた書記表現の発達的特徴を明らかにし、効果的な支援プログラムの開発である。第一研究では、タブレット端末を用いた書記表現と言語発達との関連を検討した。書記表現の習得段階により、品詞構成比率、文数、異なり語数、副詞節の使用、新出語数に違いが見られ、段階別の量的特徴が示された。
第二研究では、児童生徒の書記表現を、ビギナー、アドバンス、マスターに分類した。それぞれのレベルに応じた指導ポイントを盛り込んだプログラムを開発し、現場で活用しやすい指導ガイドとして公開した。
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| 研究成果の学術的意義や社会的意義 |
本研究により、ICTの活用は、知的障がいのある児童生徒の作文を書くことへの負荷を減らし、児童生徒の意欲を高める効果があることが認められた。書くことの困難さが完全になくなるわけではないが、取り組みやすさが向上し、児童生徒が、自身の力を内容や構成、記述、推敲に意識を向けることが促される可能性がある。この成果は、児童生徒の学びの質の向上に寄与することが期待される。
また、本研究では児童生徒の書記表現を、ビギナー・アドバンス・マスターのレベルに分類し、レベルに応じた支援プログラムと指導ガイドを整備した。教員や支援者が、児童生徒の書記表現レベルにあわせ、支援を効果的に行うことに貢献すると考えられる。
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