| 研究課題/領域番号 |
22K02759
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| 研究種目 |
基盤研究(C)
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| 配分区分 | 基金 |
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| 応募区分 | 一般 |
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| 審査区分 |
小区分09060:特別支援教育関連
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| 研究機関 | 茨城大学 |
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研究代表者 |
田原 敬 茨城大学, 教育学野, 准教授 (70735753)
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| 研究分担者 |
勝二 博亮 茨城大学, 教育学野, 教授 (30302318)
小林 優子 上越教育大学, 大学院学校教育研究科, 准教授 (40594411)
茂木 成友 東北福祉大学, 教育学部, 講師 (50761029)
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| 研究期間 (年度) |
2022-04-01 – 2026-03-31
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| 研究課題ステータス |
交付 (2024年度)
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| 配分額 *注記 |
3,640千円 (直接経費: 2,800千円、間接経費: 840千円)
2024年度: 1,040千円 (直接経費: 800千円、間接経費: 240千円)
2023年度: 1,300千円 (直接経費: 1,000千円、間接経費: 300千円)
2022年度: 1,300千円 (直接経費: 1,000千円、間接経費: 300千円)
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| キーワード | 聴覚障害 / 環境音認知 / 聴能 / 評価法 / 聴覚障害幼児 / 脳機能 / 聴能発達 |
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| 研究開始時の研究の概要 |
我が国では聴覚障害幼児の聴能発達の基礎を支えるために,環境音等を用いた実践が大切にされてきたが，これらの伝統的な実践が失われつつある。そこで本研究では，経験豊富な教員への調査を通して優れた教育実践の内容を整理すると同時に，環境音認知の発達的傾向や影響要因，さらにはその認知プロセスを明らかにするための実験研究を行う。そして，教育実践と基礎研究を融合させた支援マニュアルの作成を目的とする。
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| 研究実績の概要 |
本研究は以下の3つから構成される：研究1）発達期にある聴覚障害幼児への教育実践に関する調査研究，研究2）環境音聴取能力の発達過程とその要因に関する分析的研究，研究3）環境音の認知プロセスに関する脳科学的研究。2024年度は研究1）を中心に行いつつ，様々な研修会を通じて学校教員を対象とした発表を行った。
研究1に関しては，まず文献を中心とした検討を行い，日本における教育実践と海外での教育実践について整理を行った。欧米では人工内耳装用児を中心に，家族中心の早期介入が一般的であり，AVT:Auditory-Verbal Therapyなどにおいて家庭で保護者が環境音に気づかせる練習をすることも推奨されていた。しかし一部ではその限界も指摘され，家族向けの環境音トレーニングプログラムを開発し，人工内耳装用児に日常音の学習機会を提供したところ、有意な効果が得られたとの報告もみられた。本研究においては，あくまでも評価法を作成することを主な目的としていたために，これらの学習に関するアプリの開発なども視野にいれた検討が求められる。さらに，聴覚障害児教育歴の長い教員に対してインタビュー調査を行った。環境音認知はもちろん重要であり，従来の日本の教育において重要視してきたような，子どもたちの興味関心に応じた音あそびの重要性が指摘された。環境音認知だけにとらわれず言語発達も含めた長期的な視野で実践を行うことの重要性や，そもそも環境音聴取を行う前の補聴機器の調整や，家庭環境の調整などの基礎的な能力が育ったうえでの教育実践が重要であることが考えられた。したがって，聾学校での教育実践のみでなく，他機関との連携を含めた広い視野での検討が重要になることが明らかとなった。
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| 現在までの達成度 |
現在までの達成度
3: やや遅れている
理由
環境音認知の評価法については概ね完成しているものの，当初予定していたよりも低年齢の発達段階を対象とする必要性が生じたため，実験の計画の修正が必要となった。
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| 今後の研究の推進方策 |
研究1については，乳幼児期の聴覚障害児に対する指導経験の長い教員を引き続き探しながら文献などで得た調査結果を踏まえた検討を行う。研究2については，もう少し年齢層を下げたり，他の障害を併せ持つ聴覚障害幼児も対象とした検討を行う。これらをあわせて，現場の教員と意見を交換しながらマニュアルを作成する。
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