| 研究課題/領域番号 |
22K02771
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| 研究種目 |
基盤研究(C)
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| 配分区分 | 基金 |
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| 応募区分 | 一般 |
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| 審査区分 |
小区分09060:特別支援教育関連
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| 研究機関 | 愛媛大学 |
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研究代表者 |
加藤 哲則 愛媛大学, 教育学部, 教授 (90510199)
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| 研究分担者 |
川崎 聡大 東北大学, 教育学研究科, 准教授 (00444654)
川田 拓 東北大学, 情報科学研究科, 特任助教 (10907455)
冨田 享子 (神井享子) 愛媛大学, 教育学部, 講師 (70908920)
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| 研究期間 (年度) |
2022-04-01 – 2025-03-31
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| 研究課題ステータス |
交付 (2022年度)
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| 配分額 *注記 |
4,290千円 (直接経費: 3,300千円、間接経費: 990千円)
2024年度: 910千円 (直接経費: 700千円、間接経費: 210千円)
2023年度: 1,040千円 (直接経費: 800千円、間接経費: 240千円)
2022年度: 2,340千円 (直接経費: 1,800千円、間接経費: 540千円)
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| キーワード | 学齢聴覚障害児童 / 日本語読み能力 / 学習到達度 / 包括的領域別読み能力検査 / 特別支援学校(聴覚障害) / 授業づくり / 教員との協働 |
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| 研究開始時の研究の概要 |
学齢聴覚障害児の日本語読み能力の評価を実施し，対象児へのフィードバックを行うと共に，日本語読み能力向上と学力向上に向けた指導プログラムの開発・実践・検証を行う。
そのために指導に当たる特別支援学校教員との協働により，授業づくりを含めた実践研究を行い，これまでのボトムアップによる読みではない新たな指導プログラムの開発と，令和の日本型学校教育の実現に向けた個別最適な学びについて検討を加えることで，理論と実践の往還を基盤とした学齢聴覚障害児の個別最適な学びを支える日本語読み能力の向上と特別支援学校(聴覚障害)の授業改善に寄与する。
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| 研究実績の概要 |
本研究では，学齢聴覚障害児の日本語読み能力の評価を実施し，対象児へのフィードバックを行うと共に，日本語読み能力向上と学力向上に向けた指導プログラムの開発・実践・検証を行うことが目的である。実際に指導に当たる特別支援学校の教員との協働により，これまでのボトムアップによる読みだけではない新たな指導プログラムの開発と令和の日本型学校教育の実現に向けた学びの個別最適化が必要である。そのため，学齢聴覚障害児のCARDによる日本語読み能力の評価を基に，エビデンスに基づいた日本語読み能力向上への指導の展開が必要であり，こうした理論と実践の往還の具現化のために，協力が得られた特別支援学校(聴覚障害者)を対象に，授業づくりを含めた実践研究を行う。
初年度は，特別支援学校(聴覚障害)の教員との協働による日本語読み能力向上と学力向上のための指導プログラムの開発・授業改善の実践・検証のために，全国の特別支援学校(聴覚障害)で研究協力の得られた2校を対象に，読み能力評価として包括的領域別読み能力検査：CARDと学習到達度評価として標準学力検査(NRT)による評価を実施した。
現在，検査の採点作業と結果の分析作業を行っている。これらの結果を協力校へフィードバックし，それを基にした自立活動や教科の授業における読み能力を向上する授業づくり・主体的・対話的な深い学びと個別・最適化の学びに向けた授業改善野ためのICTを活用したオンラインによる遠隔授業研究を，2年目以降に実施する。
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| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
2: おおむね順調に進展している
理由
初年度の研究計画は，対象児童の日本語読み能力検査や学習到達度評価について年度末を待って評価を行っている。実際の評価を基にした実践研究は2年目以降に推進するため，概ね順調に進展していると考えられる。
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| 今後の研究の推進方策 |
研究協力校の教員との時間調整など，研究協力校ならびに協力校の教員に過度な負担をかけないように，ICT・アプリを活用しながら研究計画を進めていく必要がある。
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