| 研究課題/領域番号 |
22K02945
|
|---|
| 研究種目 |
基盤研究(C)
|
| 配分区分 | 基金 |
|---|
| 応募区分 | 一般 |
|---|
| 審査区分 |
小区分09080:科学教育関連
|
|---|
| 研究機関 | 和歌山大学 |
|---|
研究代表者 |
富田 晃彦 和歌山大学, 教育学部, 教授 (20294291)
|
|---|
| 研究期間 (年度) |
2022-04-01 – 2026-03-31
|
| 研究課題ステータス |
交付 (2024年度)
|
| 配分額 *注記 |
4,160千円 (直接経費: 3,200千円、間接経費: 960千円)
2025年度: 1,040千円 (直接経費: 800千円、間接経費: 240千円)
2024年度: 1,040千円 (直接経費: 800千円、間接経費: 240千円)
2023年度: 1,300千円 (直接経費: 1,000千円、間接経費: 300千円)
2022年度: 780千円 (直接経費: 600千円、間接経費: 180千円)
|
|---|
| キーワード | 天文教育 / 理科教育 / 科学教育 / 幼児教育 / 国際連携 / 国際天文学連合 / 教員研修 |
|---|
| 研究開始時の研究の概要 |
日本では天文教育に関する社会資本が整い、天文分野に対して児童・生徒の関心・意欲が高いという環境があるにもかかわらず、多くの教師は天文分野の授業運営を苦手にしたままという教師の天文苦手問題がある。誤解や誤概念だと切り落とさない授業づくり、教科横断やSTEAM教育の考えを取り入れた授業づくりを突破口にして授業改善を行うことで、そういった教師の授業運営改善が可能か、明らかにする。さらに、得られた成果は国際的応用性を持っているのかを明らかにする。それを通して、教師の天文苦手問題に対する研究で国際的な流れの先導も目指す。
|
| 研究実績の概要 |
[1] 天文を得意としない多くの教師の力量向上を目指した授業研究
子どもの「かがく遊び」の研究グループ KSRUG で、これまでのかがく遊びの議論をまとめた単行本の出版に向けた作業を引き続き進めた。学校での STEAM 教育の研究グループ KI-STEAM に参加し、特に STEAM 教育の観点から教師の力量向上のための議論を行った。
[2] 天文を得意としない多くの教師の力量向上に関わる研究の、世界の天文教育への応用
国際天文学連合、部会C（天文教育、アウトリーチ・天文遺産）、委員会C1（天文教育と発展）でのプロジェクトの一つ「学校天文の日」を通じて、世界の学校教員、課外活動・野外活動センターの教員と教育実践の交流を行い、それぞれの国の教師の力量向上のための資料充実を図った。学校天文の日のオンライン交流会を、2024年度は夏至（6月21日開催）、春分（3月21,24日開催）に行った。2024年8月に国際天文学連合総会があり、そこで「学校天文の日」の中間成果を報告するにあたり、これまでの約3年半を振り返り、より教育実践の交流ができる形への改編が必要と交流会参加者（生徒と先生両方）と議論を行った。それを踏まえ、2025年春分の回より事前の資料共有と生徒と先生の交流に重点を置いた形を取り、交流がより教室に返っていく工夫を行った。また共有資料は、特に、日本、タイ、ルーマニア、ブルガリア、ギリシャの学校のものが多く、似た実践であったり、それぞれの国や学校ならではの実践であったりで、いい情報交換となる場を作る努力をした。昨年度と同様、[2]の研究は[1]の研究に還元させ、また、[1]の成果を[2]で広報するなど、2つの研究を有機的に結合させるよう努力した。
|
| 現在までの達成度 |
現在までの達成度
2: おおむね順調に進展している
理由
理由
[1] 天文を得意としない多くの教師の力量向上を目指した授業研究
子どもの「かがく遊び」の研究グループKSRUGでの議論をもとに単行本出版の作業は、遅れが出ている。学校でのSTEAM教育の研究グループKI-STEAMでの議論は、当初の予定通りの進捗となった。
[2] 天文を得意としない多くの教師の力量向上に関わる研究の、世界の天文教育への応用
国際天文学連合の「学校天文の日」プロジェクトでの実践は、2024年度は年2回のオンライン交流会を無事に終了させ、2024年8月の国際天文学連合総会での議論を経て、交流と学校への還元に重きを置いた形へと進めることができた。2024年度の研究計画として、「世界との交流を深める1年」としていた。それに沿った改編であったと同時に、2025年の春分の回では環地中海の国々の学校の先生方によるオンライン行事に学校天文の日の成果を紹介することもできた。
[1]はやや遅れ気味だが、[2]は予定以上の成果となり、以上を総合して、ほぼ予定通りの進捗との自己評価とした。
|
| 今後の研究の推進方策 |
[1] 天文を得意としない多くの教師の力量向上を目指した授業研究
これまでのかがく遊びの議論をまとめた単行本の出版は、遅れを取り戻すために体制を組みなおす必要があり、それは2024年9月から行っている。2025年春のうちに最初の原稿まとめができるべく進め直している。学校でのSTEAM教育の研究グループKI-STEAMに引き続き参加し、海外の学校でのSTEAM教育の例を含めて、教師の力量向上のための議論を行う。
[2] 天文を得意としない多くの教師の力量向上に関わる研究の、世界の天文教育への応用
国際天文学連合での「学校天文の日」プロジェクトについて、引き続き、オンライン交流会を行う。この時に共有した資料は、指導案と授業記録を併せた様式（天文教育実践の国際リポジトリ astroEDU にならう）で整理し、教育学部や関連する連携先のオンライン教材とのリンク性を高めた形での成果共有を目指す。これまで、資料は集まるが学校への還元が十分進まないという問題があったが、それをこの方法で改善するべく試す。この方法がうまくいくことがわかれば、この研究課題終了後の次の研究課題にそれを引き継ぎたい。
|
