| 研究課題/領域番号 |
22K03090
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| 研究種目 |
基盤研究(C)
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| 配分区分 | 基金 |
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| 応募区分 | 一般 |
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| 審査区分 |
小区分10020:教育心理学関連
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| 研究機関 | 京都外国語大学 |
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研究代表者 |
梅本 貴豊 京都外国語大学, 共通教育機構, 准教授 (50742798)
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| 研究分担者 |
稲垣 勉 京都外国語大学, 共通教育機構, 准教授 (30584586)
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| 研究期間 (年度) |
2022-04-01 – 2025-03-31
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| 研究課題ステータス |
完了 (2024年度)
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| 配分額 *注記 |
2,600千円 (直接経費: 2,000千円、間接経費: 600千円)
2024年度: 780千円 (直接経費: 600千円、間接経費: 180千円)
2023年度: 780千円 (直接経費: 600千円、間接経費: 180千円)
2022年度: 1,040千円 (直接経費: 800千円、間接経費: 240千円)
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| キーワード | 動機づけ / 授業外学習 / エンゲージメント / 自律的学習 / 学習支援 / 縦断的調査 / 個人内関連 / 授業介入 / 価値づけ / 同一化調整 / 自己決定理論 / 心理的欲求の充足 / ランダム切片交差遅延パネルモデル / 大学生 / 変化プロセス / 自律性 / 自己調整学習 |
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| 研究開始時の研究の概要 |
学校での学習とは，授業内で完結するものではない。「授業外での学び」と有機的に結びついて，深まっていくものである。特に，主に一人で取り組まなければならない授業外において自律的・主体的に学習を進めるためには，「動機づけ」が重要となる。本研究では，授業外学習への動機づけの変化プロセスと授業内外の学習の深まりとの関連を検討し，授業外学習の動機づけの変化という観点から自律的な学びの支援を目指す。
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| 研究成果の概要 |
本研究は大学生を対象に、授業外学習への動機づけの変化プロセスに基づき、自律的な学習支援の提案を目的とした。まず、授業外学習の動機づけを測定する尺度を作成し、面白さや楽しさ、重要性や有用性に基づく自律的動機づけが、積極的な行動やポジティブな感情を促進することを確認した。次に、授業外学習への自律的動機づけが高まることによって、自律性への欲求充足が低下するという個人内プロセスが示された。最後に、授業内容への価値づけが自律的な動機づけを促進するという研究結果に基づき、学習内容の価値を強調するような授業介入を行ったが、動機づけは促進されず、介入方法および対象とする授業の特徴を考慮することが課題とされた。
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| 研究成果の学術的意義や社会的意義 |
本研究では、縦断的な調査に基づいて、授業外学習の動機づけと他の変数との関連を検討した。これにより、従来の研究とは異なり、変数の変化同士の関連の検討や、変数間の因果関係の検討を行うことができた。特に、授業外学習の動機づけの変化と心理的欲求充足の変化の関連を個人内プロセスに基づいて検討した結果、個人間関連に基づく研究結果とは真逆の結果が得られた。このような新しい発見は、動機づけ研究の発展に貢献するという意味で学術的な意義をもつ。また、変数間の因果関係を明らかすることで、教育場面におけるより妥当で効果的な学習支援の提案が可能となるため、社会的な意義も大きいと考えられる。
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