| 研究課題/領域番号 |
22K10723
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| 研究種目 |
基盤研究(C)
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| 配分区分 | 基金 |
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| 応募区分 | 一般 |
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| 審査区分 |
小区分58050:基礎看護学関連
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| 研究機関 | 神戸女子大学 |
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研究代表者 |
中岡 亜希子 神戸女子大学, 看護学部, 教授 (60353041)
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| 研究分担者 |
矢山 壮 関西医科大学, 看護学部, 准教授 (30584552)
手嶌 大喜 関西医科大学, 看護学部, 助教 (30880611)
内海 桃絵 大阪大学, 大学院医学系研究科, 准教授 (40585973)
小林 麻衣 神戸女子大学, 看護学部, 助教 (60847151)
井上 満代 兵庫医科大学, 看護学部, 准教授 (70803667)
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| 研究期間 (年度) |
2022-04-01 – 2025-03-31
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| 研究課題ステータス |
交付 (2023年度)
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| 配分額 *注記 |
4,030千円 (直接経費: 3,100千円、間接経費: 930千円)
2024年度: 1,560千円 (直接経費: 1,200千円、間接経費: 360千円)
2023年度: 1,300千円 (直接経費: 1,000千円、間接経費: 300千円)
2022年度: 1,170千円 (直接経費: 900千円、間接経費: 270千円)
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| キーワード | メンタリング / 臨地実習 / 臨床指導者 / 看護学生 / 教育プログラム / 臨地実習指導者 / 教員 |
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| 研究開始時の研究の概要 |
本研究では、実習指導者のためのメンタリング教育プログラムを開発し、その効果の検証行う。メンタリングは実習指導者自身にも自己の認識や専門職者として発達をもたらすため、メンタリングを学んだ看護師が増えるとメンタリング文化が定着した職場が実現する。日本では、実習指導者に対する十分な教育が行われておらず、メンタリングの概念も浸透していない。そこで本研究では、メンタリングの研究の先進国であるフィンランドを中心に進められているメンターシップに関するEUプロジェクトのメンタリング能力の理論的枠組みを基に、我が国で強化すべき内容を盛り込んだ教育プログラムを日本の看護分野に導入する。
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| 研究実績の概要 |
本研究の目的は、国内の実習指導者のメンタリング能力向上を目的とした教育プログラムの構築である。EUプロジェクトを進めている研究チームから専門知識の提供を受け、メンタリング理論で、強化すべき内容や他分野でのこれまでのメンタリング教育内容の文献検討などを研究者間での抄読会により引き続き検討している。また、2022年度に日本版MCIを用いた調査結果を共分散構造分析を用いて因子間の構造を解析した。その結果を用いて、日本版メンタリングプログラム案を考案した。
その内容について、3病院（大学病院、民間病院等）と1都道府県の看護協会の臨地実習を担当している教育担当者ら、及び臨地実習経験の豊富な研究者を含めてエキスパートパネルを設けた。その結果、日本版メンタリングプログラム案の目標を、モジュール１では「メンタリングの概念を知り、メンタリング能力を身につける方法を知る」、モジュール２では「社会の変化と多様性の中で、自分自身の看護観を見つめなおし、学生指導に活かす」、モジュール３では「学生の心に響く発問スキル（フォードバックスキル）を身につける」として進めることが確認された。また、コロナ禍以降にZOOMなどの研修形態が出ており、対面とZOOM形態についての有用性や、臨床指導者が現実的に参加しやすい日程を設定することを検討した。
以上の検討結果を踏まえ検討した教育プログラム案を用いた介入研究のために、研究代表者が所属する組織において倫理審査をうけて、研究協力者をリクルート中である。
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| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
3: やや遅れている
理由
コロナ禍を経て未だ非常に繁忙な臨床現場の状況及び、各組織での人員不足がある中で、介入研究に協力していただける協力者のリクルートが難しく時間を要している。
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| 今後の研究の推進方策 |
臨床指導者のメンタリング能力向上を目的とした教育プログラム案を実施し、日本語版MCIを用いて、介入前、1か月後、3か月後、6か月後に評価し、その効果を検証する。看護学生の臨床実習を受け入れている医療施設をリクルートし、その医療施設を2つのグループのいずれかに無作為に割り付ける。割り付けられた医療機関において臨床実習指導を担当している看護師を研究対象者約50名とする。対象者は介入群25人、対照群25人を予定している。その後、メンタリング能力の効果を測定するプログラム案の問題点等の検討を進め、臨床指導者を対象とした日本版のメンタリング能力向上を目的とした教育プログラムの構築を目指す。
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