| 研究課題/領域番号 |
22K13156
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| 研究種目 |
若手研究
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| 配分区分 | 基金 |
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| 審査区分 |
小区分02090:日本語教育関連
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| 研究機関 | 関西大学 |
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研究代表者 |
伊澤 明香 関西大学, 外国語学部, 准教授 (70846899)
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| 研究期間 (年度) |
2022-04-01 – 2025-03-31
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| 研究課題ステータス |
完了 (2024年度)
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| 配分額 *注記 |
2,080千円 (直接経費: 1,600千円、間接経費: 480千円)
2024年度: 650千円 (直接経費: 500千円、間接経費: 150千円)
2023年度: 650千円 (直接経費: 500千円、間接経費: 150千円)
2022年度: 780千円 (直接経費: 600千円、間接経費: 180千円)
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| キーワード | 外国につながる子ども / 外国人少人数在籍校 / 特別の教育課程 / 取り出し授業 / 在籍学級との連携 / ロールモデル校 / 教員研修 / 教育支援の連携・協働体制 / 外国につながる子どもへの教育支援体制づくり / 外国人散在地域 / 校内での連携 / 教育委員会との連携 / 巡回指導 / 少人数在籍校 / 教育支援 / 連携・協働体制 |
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| 研究開始時の研究の概要 |
本研究は外国につながる子どもが少人数在籍する学校における教育支援の連携・協働体制の構築を目的とする。
全国的にも外国につながる子どもが少人数在籍する学校が多いにも関わらず、取り組みが取り上げられることは少ない。
そこで、本研究では教育関係者へのアンケート・インタビュー調査や授業談話分析、二言語アセスメント調査を実施する。その上で、効果的な教育方法を提案し、少人数在籍校における支援に有効な教育的枠組みの構築を目指す。
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| 研究成果の概要 |
本研究では、外国につながる子どもが少人数在籍する学校において、（1）日本語加配教員の指導力向上、（2）連携・協働体制の構築を明らかにすることを目的とする。授業においては、ICT機器（電子黒板やタブレット）を活用し、ユニバーサルデザインを意識した指導を取り入れた。その結果、児童の作文や読解に対する苦手意識が軽減され、言語能力の向上につながったことが確認された。さらに、担任教員との連携や助言も進み、校内では管理職や全教員が協働する体制が深化した。また、巡回指導する際の課題と改善点も示すことができた。教員の指導力向上には、「日本語と教科の統合学習」が現場で求められていたことも明らかとなった。
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| 研究成果の学術的意義や社会的意義 |
本研究は、外国につながる子どもが少人数在籍する学校において、3年間にわたり教育実践を行い、支援体制の構築を試みたものである。1年目には加配教員の指導力の向上に取り組み、2年目には学校管理職との連携を強化、3年目には在籍学級を含む全教職員との連携・協働体制へと段階的に発展させることができた。このような取組のプロセスと成果は、同様の状況にある他校にとって、具体的な支援の進め方を示す実践例として活用できる内容となっている。特に、少人数在籍校においてどのように校内体制を整えていくかを考える上で、参考となるモデルを提示できた点に意義がある。
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