| 研究課題/領域番号 |
22K18499
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| 研究種目 |
挑戦的研究(萌芽)
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| 配分区分 | 基金 |
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| 審査区分 |
中区分4:地理学、文化人類学、民俗学およびその関連分野
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| 研究機関 | 横浜国立大学 |
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研究代表者 |
池口 明子 横浜国立大学, 教育学部, 教授 (20387905)
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| 研究分担者 |
橋本 ゆかり 横浜国立大学, 教育学部, 教授 (40508058)
鈴木 朋子 横浜国立大学, 教育学部, 教授 (60422581)
鈴木 允 横浜国立大学, 教育学部, 准教授 (70784651)
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| 研究期間 (年度) |
2022-06-30 – 2025-03-31
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| 研究課題ステータス |
完了 (2024年度)
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| 配分額 *注記 |
6,240千円 (直接経費: 4,800千円、間接経費: 1,440千円)
2024年度: 1,430千円 (直接経費: 1,100千円、間接経費: 330千円)
2023年度: 1,690千円 (直接経費: 1,300千円、間接経費: 390千円)
2022年度: 3,120千円 (直接経費: 2,400千円、間接経費: 720千円)
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| キーワード | 多文化教育 / ESD / 社会科教育 / 地理教育 / 学際研究 / 高大連携 / 教員養成 / 多文化共生 / 地理総合 / 授業開発 / 地誌 |
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| 研究開始時の研究の概要 |
本研究は高校地理教育におけるESD（持続可能な開発のための教育）を対象として，学際的な研究モデルを構築することで，多文化包摂的な授業開発モデルを提示することを目的とする。従来，外国人児童生徒の学習のつまずきの構造的な要因として，母語・母文化を維持する家族との対立関係や，同調的な学校文化の影響が指摘されている。本研究では１）実践事例と理論研究による多文化包摂的な地理ESDの仮説的な構築２）ニューカマー生徒が多く在籍する高校における学習者特性分析３）教育プログラム開発・実践・評価をおこない探索的に研究モデルを構築する。
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| 研究成果の概要 |
本研究は主に中学校・高等学校の社会科教育におけるESD（持続可能な開発のための教育）を対象として、日本語教育・臨床心理学と社会科・地理教育学による学際的な研究モデルを構築することで、多文化包摂的なESD授業開発のための基盤を提示することを目的とする。神奈川県内自治体をフィールドとした高大連携事業を通じて、多文化社会におけるESD授業開発に必要な視点を検討し、研究モデルの構築を試みた。本研究モデルでは、１）ライフコースにおいて国境を越えて移動する主体２）日本において持続的な社会を創造する主体として学習者をとらえて教材および指導案を作成し、教員養成課程にこれを実装することでその課題を明らかにした。
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| 研究成果の学術的意義や社会的意義 |
社会科教育や地理教育は長く「日本人」を学習者に想定して研究をすすめており、多文化社会においてどのように授業研究をすすめていくか、という議論は始まったばかりである。一方で多文化教育の議論は専ら日本語教育や総合学習において展開しており、教科教育、とりわけ国際理解をめざす歴史教育や地理教育を、「第二言語習得」あるいは「臨床心理的支援の場」としてとらえる研究は皆無であった。本研究は試行錯誤的なアプローチではあるが、社会科教育・地理教育を学際的に研究する基盤を与えたという点で学術的な意義がある。さらに、多文化社会における学校や地域におけるESDの役割を新たに位置づけたという意味で、社会的意義がある。
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