| 研究課題/領域番号 |
23501148
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| 研究種目 |
基盤研究(C)
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| 配分区分 | 基金 |
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| 応募区分 | 一般 |
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| 研究分野 |
教育工学
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| 研究機関 | 鳥取大学 |
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研究代表者 |
森川 修 鳥取大学, 大学教育支援機構, 准教授 (20252885)
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| 研究期間 (年度) |
2011-04-28 – 2016-03-31
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| 研究課題ステータス |
完了 (2015年度)
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| 配分額 *注記 |
4,680千円 (直接経費: 3,600千円、間接経費: 1,080千円)
2015年度: 910千円 (直接経費: 700千円、間接経費: 210千円)
2014年度: 910千円 (直接経費: 700千円、間接経費: 210千円)
2013年度: 910千円 (直接経費: 700千円、間接経費: 210千円)
2012年度: 910千円 (直接経費: 700千円、間接経費: 210千円)
2011年度: 1,040千円 (直接経費: 800千円、間接経費: 240千円)
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| キーワード | e-ラーニング / 入学前教育 / リメディアル教育 / 学力把握 / 成績追跡 / 学習効果 / 学習習慣 / eラーニング / プレースメントテスト / e－ラーニング |
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| 研究成果の概要 |
鳥取大学における学力試験を課さない入試区分（AO入試，推薦入試Ⅰ）の合格者に対し，合格直後から入学直前まで，インターネットに接続されたPCを用いて自学自習ができるe-ラーニングを実施させた．合格後と入学後に学力試験の結果から，e-ラーニングの進捗率が高かった者や一定のペースで学習した者の成績は良好であった．また，卒業までの成績追跡の調査で，AO入試，推薦入試Ⅰの合格者は，一般入試合格者と比較して，大学在学中の学業成績や卒業率などに有意差は見られなかった．その結果，e-ラーニングは学習習慣を継続させるために有用なツールで，リメディアル教育として十分に利用可能である例を示した．
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