| 研究概要 |
平成21年度に機会を得た奨励研究では、文字言語テクストと、複合テクストの比較を通じてテクスト読解方略を育成するメディア教材、特に静止画を含む複合テクストの開発と実践提案を行った。平成23年度は、さらにBGMやナレーションといった聴覚要素を含む映像表現について教材の開発を中心に研究した。
年度の前半は、英国におけるメディア理論書、指導書、教材DVDから、発達段階に応じた映像リテラシーを検討した。日本のメディア表現(CM、映画の予告編冒頭、ドキュメンタリー)の中から、教材として使用できそうなものを資料収集し、教材化に向けてある程度の分析を終えた。
8月に開催された大阪府高槻市の現職教員対象研修「第7回国語科メディア・フォーラム映像メディアをいかした読む・書く・話す・聞く言語活動の開発」では、今までの実践提案とともに、映像教材を用いた実践ワークショップを行い、先生方と意見交換の機会を得た。
年度の後半は、大阪教育大学附属池田中学校,豊能町立中学校等に実践協力を依頼し、いくつかのパイロット授業を実施し、学習者の反応分析を試みた。映像を用いた実践提案の一例は、大阪教育大学研究紀要にまとめた。(平成24年度前期出版予定)現在分析中の実践報告は次年度中に学会等で発表する予定である。
中学校における映像教材を取り入れたパイロット授業から、文字言語を読むという行為と意味の生成そのものについて学習者により強く自覚させる機会を提供できることが、学習者の反応から見て取れた。
課題として、制限ある年間指導時数の中で、映像機器設定を伴うメディア学習を独立した単元として位置づけることの困難さが明らかになった。そのため、既存の文字言語教材と関連づけた映像メディア教材の作成を検討し、年間指導計画の中に無理なく取り入れる工夫が求められる。現在、教科書に取り上げられている教材との関連した教材の開発に取り組んでいるところである。
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