| 研究課題/領域番号 |
23K00653
|
|---|
| 研究種目 |
基盤研究(C)
|
| 配分区分 | 基金 |
|---|
| 応募区分 | 一般 |
|---|
| 審査区分 |
小区分02100:外国語教育関連
|
|---|
| 研究機関 | 神戸大学 |
|---|
研究代表者 |
廣田 大地 神戸大学, 大学教育推進機構, 准教授 (00633885)
|
|---|
| 研究期間 (年度) |
2023-04-01 – 2028-03-31
|
| 研究課題ステータス |
交付 (2023年度)
|
| 配分額 *注記 |
4,550千円 (直接経費: 3,500千円、間接経費: 1,050千円)
2027年度: 780千円 (直接経費: 600千円、間接経費: 180千円)
2026年度: 780千円 (直接経費: 600千円、間接経費: 180千円)
2025年度: 780千円 (直接経費: 600千円、間接経費: 180千円)
2024年度: 780千円 (直接経費: 600千円、間接経費: 180千円)
2023年度: 1,430千円 (直接経費: 1,100千円、間接経費: 330千円)
|
|---|
| キーワード | タンデム学習 / フランス語教育 / 外国語学習 / 自律学習 / フランス語 / 外国語教育 / タンデム / 国際共修 |
|---|
| 研究開始時の研究の概要 |
母語が異なる二人の学習者が協力しあう「タンデム学習」が外国語教育の分野で昨今注目されている。申請者も所属大学において日仏タンデムを企画・運営したところ、参加者の国際共修と自律学習に対する意欲を高める効果があることを確認し、今後もさまざまなかたちでの発展が見込まれた。本研究では、タンデム学習の可能性をさらに探求するべく、まず日仏タンデム参加者にとっての阻害・促進要因を明らかにすることで補助教材を開発するとともに、タンデム学習と他の学習活動とを連動させることで生じる相乗的な学習効果を検証する。そのような研究の成果を国内外に発信し、タンデム学習のあらたな展望を切り開いていくことに貢献したい。
|
| 研究実績の概要 |
母語が異なる二人の学習者が協力しあう「タンデム学習」が外国語教育の分野で昨今注目されている。５年間の研究期間における初年度に当たる本年度には、これまで申請者が組織してきたようなフランス語を学習する学部生を対象としたタンデム学習だけでなく、大学院生３名にもタンデム学習に参加してもらい、その結果をアンケート形式で回収した。
他にも、すでにこれまでタンデム学習を経験している学部生を補佐員として雇用しつつ、日仏タンデム学習を円滑に進める手助けになるような日仏両言語で書かれた学習補助教材を作成した。さらには、タンデムを経験した日本人フランス語学習者や、フランス語を母語とする日本語学習者が、自分たちの経験を役立て、さらなる学習の経験の場所を得られるようにするため、フランス語プレゼンテーション大会を企画し、そこにゲスト参加者としてフランス語を母語とする留学生に参加してもらうことで、タンデム学習と、その他のフランス語学習方法の連携を実践的に探究した。
|
| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
2: おおむね順調に進展している
理由
当初の予定通り、今年度の前期と後期にそれぞれタンデム学習のペアを組織し、その学習状況を確認することができた。また、タンデム学習と連携させるためのフランス語プレゼンテーション大会も実施することができた。
|
| 今後の研究の推進方策 |
今後の研究の推進方策としては、これまでの数年間で蓄積してきたタンデム学習の様々な具体例を比較しつつ、タンデム学習を円滑に進める上でのポイントを整理し、一種のタンデム学習のためのガイドブックを作成していく。また、タンデムをすでに経験した学生が、初めてタンデムに取り組むような初心者の学生をサポートできるような制度設計を考えていく。さらには、タンデム学習と、フランス語プレゼンテーション大会をはじめとした他の学習活動との連携についてもさらに考察を深めていく。
|
