| 研究課題/領域番号 |
23K01724
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| 研究種目 |
基盤研究(C)
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| 配分区分 | 基金 |
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| 応募区分 | 一般 |
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| 審査区分 |
小区分08010:社会学関連
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| 研究機関 | 名古屋大学 |
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研究代表者 |
鶴巻 泉子 名古屋大学, 人文学研究科, 准教授 (70345841)
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| 研究期間 (年度) |
2023-04-01 – 2026-03-31
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| 研究課題ステータス |
交付 (2024年度)
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| 配分額 *注記 |
4,680千円 (直接経費: 3,600千円、間接経費: 1,080千円)
2025年度: 1,040千円 (直接経費: 800千円、間接経費: 240千円)
2024年度: 1,820千円 (直接経費: 1,400千円、間接経費: 420千円)
2023年度: 1,820千円 (直接経費: 1,400千円、間接経費: 420千円)
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| キーワード | エスニシティ / ナショナリズム / 国境地域 / 移民 / イスラム / カタルーニャ / 中等教育 / スペイン / フランス |
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| 研究開始時の研究の概要 |
本研究はフランスとスペインにまたがるカタルーニャを事例に、移民子孫のマグレブ系若者に対する他者化を「社会的距離化（Tucci）」概念を用いて分析する。各地域は同じ言語を持ち「カタルーニャ主義catalanisme」運動も存在するが、国家に対する関係は異なる。本研究は（1）教育領域と労働領域における若者の不平等な処遇の経験を質的調査を通じて収集し、（2）それを「社会への参加様式指標」とTucciが呼ぶ教育と労働に関する基礎的統計分析等の資料と対照することを通じて、地域の重層的空間がどのように「社会的距離化」の違ったパターンを生むかを比較、ナショナル／エスニックな差異と社会関係再編を問題とする。
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| 研究実績の概要 |
１本年度は研究と調査デザインについて大きな変更を行なった。その事由は以下である：①フランスとスペインの少数文化地域カタルーニャにおいて、マグレブ系の若者の包摂を比較する本研究の柱の一つは、若者の「求職過程」における両国の比較だった。これには雇用関連の統計を包括的に管理する公的機関の協力が欠かせないが、国外研究者の身分で、機関から一定度以上の協力を得ることが困難となったこと、そして②若者、特に移民出自の若者の雇用をめぐる問題は、近年極右政党が躍進する両国において非常に政治化し、聞き取り調査を行うことで現場の人々に影響が及ぶ可能性が生じたことである。以上を受け、本研究のもう一つの柱である教育領域に焦点を合わせることとし、「マグレブ系若者と中等教育プロセス」を分析対象とするよう計画を変更した。マグレブ系若者をめぐる社会的議論については「移民から見るフランス社会」（地球市民セミナー、2024年5月25日、於椙山女学園大学）で発表を行なった。
２現地における質的調査を通じて現在まで取得したデータ分析は、マクロレベル（両国のナショナルレベルでの教育争点比較：マグレブ移民とその子孫統合、学校におけるイスラム）、メゾレベル（調査実施地区におけるゲットー化プロセスと学校の役割、学区マップを巡る政治）、ミクロレベル（「マグレブ系」とカテゴライズされる若者たちの「学校経験」とキャリア戦略）に分けられる。2点目のメゾレベルに焦点を当てた、そしてマグレブ系と常に比較されるグループである「ジタンの人々」をテーマに現在論文を投稿中である（タイトル：「共和国と<例外>」）。フランスの公立中学校において授業などに参加する参与観察の手法を用い、国境地域特有の、学校と人種的ゲットー化のダイナミズムを指摘した。
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| 現在までの達成度 |
現在までの達成度
3: やや遅れている
理由
１上述の通り、公的雇用関連機関からの統計提供や、特に聞き取り調査や参与観察の承諾が得られなかった／影響を鑑み一部情報提供者への聞き取りを実施できなかったため、研究計画の変更を余儀なくされた。
２長期間にわたる調査を年2回行い、フランス側教育機関では参与観察をすぐに許可されデータ収集ができたものの、スペイン側から聞き取り調査や参与観察の許可を得ることが容易ではなく、当初は2025年春の調査ですでに「参与観察を終える」計画だったが、その期間を「参与観察と調査の許可を得る」ために費やすこととなった。もちろん、他の教育関係者に聞き取りを行い、非常に有用な資料を収集するなど大きな収穫はあったが、フランス側で得たデータと比較可能な内容のデータをスペイン側で得ることがまだできていない。調査の最終週において、ようやく参与観察の許可が下りたため、今後2025年9－10月と2026年2－3月に調査を実施する予定である。そのため当初の予定を延長して現地調査を行う必要が生じ、研究期間の1年延長を申請する予定でいる。
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| 今後の研究の推進方策 |
以上を受けて、今後は次の2点が重要となる。
１現地調査は特にスペイン側に多く時間を使い、フランス側と比較可能なデータを収集できるようにする。具体的には公立中学校での参与観察と、教員とマグレブ系若者に対する聞き取りに大きく時間を割く。
２フランス側とスペイン側双方について、教育領域における社会的人種化のベクトルの最も大きな犠牲となるジプシー（スペインではヒターノ、カタルーニャ語でジターノ、フランス語でジタンと呼ばれる）の人々の重要性が調査を通じて浮かび上がった。また特にフランス側では教育領域にスペインからの移民とその子孫が重要な役割を果たしていた。このような他の集団との相互作用は、「マグレブ系」の社会的布置に大きな影響を与えることが考えられる。したがって今後の調査では、このような他集団の学校経験と比較しつつ、分析を進める。
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