本研究では、教育の営みの中に「ケア」及び「承認」という行為・関係がどのように位置づけられるのか/位置づけられるべきなのかというテーマが追究される。その追究は、1つには、関連する先行諸研究の検討・整理を通じて、上のテーマについての1つの仮説的な回答を練り上げることを目指す理論的研究として進められる。2つには、その仮説的回答を分析枠組みとして教育実践を分析・解釈し、回答を実践的裏づけがより確かにあり、具体的で膨らみのあるものへとさらに発展させることも目指しながら、その実践におけるケア・承認の意味を読み取る実践的研究として進められる。
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