| 研究課題/領域番号 |
23K02108
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| 研究種目 |
基盤研究(C)
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| 配分区分 | 基金 |
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| 応募区分 | 一般 |
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| 審査区分 |
小区分09010:教育学関連
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| 研究機関 | 三重大学 |
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研究代表者 |
田中 里佳 三重大学, 教育学部, 教授 (20839146)
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| 研究分担者 |
高野 和子 明治大学, 文学部, 専任教授 (30287883)
山崎 準二 学習院大学, 文学部, 教授 (50144051)
栗原 崚 学習院大学, 文学部, 助教 (60965606)
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| 研究期間 (年度) |
2023-04-01 – 2027-03-31
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| 研究課題ステータス |
交付 (2024年度)
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| 配分額 *注記 |
4,680千円 (直接経費: 3,600千円、間接経費: 1,080千円)
2026年度: 390千円 (直接経費: 300千円、間接経費: 90千円)
2025年度: 1,690千円 (直接経費: 1,300千円、間接経費: 390千円)
2024年度: 1,820千円 (直接経費: 1,400千円、間接経費: 420千円)
2023年度: 780千円 (直接経費: 600千円、間接経費: 180千円)
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| キーワード | 教師教育者の資質能力 / 学校現場の教師教育者 / 教育実習 / 英国の教員養成 / メンター / 教師教育者 / 教員養成 / 省察 / 理論と実践のと往還・統合 |
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| 研究開始時の研究の概要 |
質の高い教育の実現のために、大学における教員養成の質保証が問われている。しかし、その一環である教育実習においては、教育実習生を指導する学校現場の教師教育者（小・中・高等学校の実習指導教員）の資質能力の解明は未だに見過ごされている。本研究では、学校現場の教師教育者へのインタビュー調査、指導を受けた側の教育実習生への質問紙調査・インタビュー調査を実施し、教師教育者としての資質能力とその形成プロセス、形成のための諸条件を明らかにする。また、学校現場の教師教育者の資質能力の育成について、研究を基盤とする大学の直接的・間接的貢献を、英国と日本との比較検討を通じて明らかにし、教育実習の質保証に寄与する。
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| 研究実績の概要 |
本研究では、次の４点の研究・調査に取り組んでいる。
（A）文献研究： 英国の教育実習生を指導する学校現場の教師教育者（SBTEs : school-based teacher educators）の資質能力として、SBTEsの役割とその知識を文献検討から明らかにした。この成果は、日本教育学会大会口頭発表を経て、論文として公表した。
（B）教師教育者を対象とする調査・（C）教育実習生を対象とする調査： ２０２４年度実施したプレ調査から引き続き、本調査（インタビュー調査）を実施した。調査においては、SBTEsのみ・教育実習生のみで彼ら同士につながりがない場合の調査と、SBTEsとその指導を受けた教育実習生というつながりがある場合の調査という２つを実施した。また、一つの学校における複数のSBTEsとその指導を受けた教育実習生への本調査も実施し、SBTEsの資質能力がどのように形成されていくのかを明らかにするために、学校長に対しても調査を実施した。なお、調査においては、異なる校種（小学校・中学校・高等学校）、及び、異なる地域に位置する学校に勤務しているSBTEs・教育実習を行った実習生に対して実施した。
（D）英国における教師教育者への調査： UEL（University of East London）の大学教員への現地訪問調査を実施した。UELにおける教育実習生の教育と、実習期間における教育の質保証のために大学が何を行っているのかについてのインタビュー調査と、大学における教育の一端を参観した。調査から明らかになったのは、大学における教員養成の理念を一貫させるために、大学（教員）はSBTEsへの教育を行っているという点である。
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| 現在までの達成度 |
現在までの達成度
2: おおむね順調に進展している
理由
日本における調査は、質問紙調査・インタビュー調査ともに予定通りに実施し、概ね終了している。同時に、文献研究によって、SBTEsの資質能力（その役割と知識）を明らかにしている。この研究成果を用いて、日本において実施した教育実習生とSBTEsの調査結果の分析を進めることによって、SBTEsの資質能力を明らかにする見通しがたっている。また、イギリス調査においても、UELの大学教員との関係を継続できることから、引き続き、イギリスのSBTEsの実践場面を調査できる見通しがたっている。イギリスにおける調査が進展することによって、SBTEsの資質能力の育成と、それへの大学の貢献の示唆を得ることができる。
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| 今後の研究の推進方策 |
１点目は、日本において実施した調査を分析し、SBTEsの資質能力を明らかにすることである。また、その育成について、どのようなコト・モノ・ヒトが関与しているのかも明らかにしていく。なお、補足的なインタビュー調査も適宜、実施していく。
２点目は、イギリス調査を継続し、SBTEsの資質能力を育成するための大学の貢献を明らかにすることである。特に学校現場において、大学教員がSBTEsとどのような関わりを実際に行っているのかを調査する予定である。
３点目は、文献研究を継続し、上記、１点目、２点目についての示唆を得ることである。
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