| 研究課題/領域番号 |
23K02307
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| 研究種目 |
基盤研究(C)
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| 配分区分 | 基金 |
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| 応募区分 | 一般 |
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| 審査区分 |
小区分09030:子ども学および保育学関連
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| 研究機関 | 福井大学 |
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研究代表者 |
岸野 麻衣 福井大学, 学術研究院教育・人文社会系部門(教員養成), 准教授 (80452126)
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| 研究分担者 |
中島 伸子 新潟大学, 人文社会科学系, 教授 (40293188)
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| 研究期間 (年度) |
2023-04-01 – 2026-03-31
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| 研究課題ステータス |
交付 (2023年度)
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| 配分額 *注記 |
4,680千円 (直接経費: 3,600千円、間接経費: 1,080千円)
2025年度: 1,430千円 (直接経費: 1,100千円、間接経費: 330千円)
2024年度: 1,300千円 (直接経費: 1,000千円、間接経費: 300千円)
2023年度: 1,950千円 (直接経費: 1,500千円、間接経費: 450千円)
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| キーワード | 幼保小接続 / カリキュラム開発 |
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| 研究開始時の研究の概要 |
本研究では，保育者・教師が協働で幼稚園・保育所・認定こども園等の５歳児クラスから小学校１年生までの連続するカリキュラムを開発することに挑戦する。具体的には，子どもの学びや育ちがつながって発展していく様子を表す「学びのサイクル」として可視化し，保育者・教師が互いにつながりを意識してカリキュラムを開発していくプロセスを構築する。
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| 研究実績の概要 |
今日，幼児教育と小学校教育において円滑な接続が求められている。本研究では，保育者・教師が協働で幼稚園・保育所・認定こども園等の５歳児クラスから小学校１年生までの連続するカリキュラムを開発することに向けて，子どもの学びや育ちがつながって発展していく様子を表す「学びのサイクル」として可視化し，保育者・教師が互いにつながりを意識してカリキュラムを開発していくプロセスを構築することを目的に研究を進めた。
本研究では幼保小の接続の推進状況が異なる４つのフィールドを設定している。すでに幼小での協働が進んでいる地区，これから推進していく地区，それらの中間の地区である。一年次は，４つの地区において子どもの学びのサイクルを検討した。また，すでに幼小での協働が進んでいる地区とやや進んでいる地区において，保育・授業の再構成のプロセスの吟味を行った。
研究の結果，まず学びのサイクルの検討においては，４地区とも園での子どもの学びについて，エピソードやストーリーで表現され，そこでの育ちや学びのサイクルが小学校でもつながっていることが明らかとなった。特にスタート期の子どもたちの活動や生活科の活動にはそれが見えやすいが，教科の学習においては難しさも明らかとなった。
また保育・授業の再構成のプロセスにおいては，教師・保育者が協働で実践をデザインしたり省察したりする場が重要であり，子どもの学びの筋で活動を再構成する展開が明らかになった。また教師・保育者それぞれ自己の変容を省察する語りには，そこには子ども観や教育観の転換と，さまざまな葛藤も表現され，それが実践を問い直し続けることに重要な役割を果たすことも明らかになった。
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| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
2: おおむね順調に進展している
理由
各調査フィールドにおいて，データ収集を着実に重ね，１年次に目指していた計画を実施することができた。
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| 今後の研究の推進方策 |
２年次も引き続き各フィールドでデータ収集を継続し，子どもの学びのサイクルを検討していく。さらに，まだあまり接続が推進されていない地区等についても，①保育・授業の再構成に関する協議会・研究会への参与観察，②教師・保育者による振り返りの記録の収集，③教師・保育者へのインタビュー調査を行い，保育・授業の再構成のプロセスの吟味を行う。さらに，接続の推進が進んでいる地区等においては，①保育・授業の観察調査，②カリキュラムに関する協議会・研究会への参与観察，③保育者・教師による実践記録の収集，④保育者・教師へのインタビュー調査を行い，カリキュラムの具現化と継承・持続発展についての検証に入っていく予定である。
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