| 研究課題/領域番号 |
23K02398
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| 研究種目 |
基盤研究(C)
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| 配分区分 | 基金 |
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| 応募区分 | 一般 |
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| 審査区分 |
小区分09040:教科教育学および初等中等教育学関連
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| 研究機関 | 島根県立大学 |
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研究代表者 |
中井 悠加 島根県立大学, 人間文化学部, 准教授 (40710736)
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| 研究期間 (年度) |
2023-04-01 – 2026-03-31
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| 研究課題ステータス |
交付 (2024年度)
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| 配分額 *注記 |
4,810千円 (直接経費: 3,700千円、間接経費: 1,110千円)
2025年度: 1,170千円 (直接経費: 900千円、間接経費: 270千円)
2024年度: 1,820千円 (直接経費: 1,400千円、間接経費: 420千円)
2023年度: 1,820千円 (直接経費: 1,400千円、間接経費: 420千円)
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| キーワード | 詩創作 / 自己決定理論 / 学び合い / 詩創作BPNSS / Arts-Based Research / Webアプリ / Found Poetry / デジタルスペース / Webアプリケーション / 言葉のティンカリング / 学びのつくり手 / 詩創作指導 / 創造性育成 |
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| 研究開始時の研究の概要 |
本研究は、児童生徒の創造性育成のために、詩創作Webアプリを使った持続可能なオンライン学習共同体（デジタルスペース）の構築を目的とする。
現代において求められる創造性を国語科で育成するためにいかにデジタルスペースを形成していくかという問いについて、詩創作教育の立場から掘り下げる。国内外において教育に参入したデジタル技術に関する調査を通してデジタルスペース形成の要件を整理し、英国研究者と共同で独自に開発してきたパイロット版詩創作Webアプリを使用・改善することで、日英におけるオンライン授業の試行・追跡調査による効果検証を行う。
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| 研究実績の概要 |
本研究では、児童が詩創作を通じて創造的に表現し、互いに学び合う持続可能な学習共同体の構築を目的としている。令和6年度は、理論的検討として、「自信の回復」という視点から詩創作を捉え直し、試行錯誤的な創作プロセスに着目して「言葉のティンカリング」を中核概念として位置づけた。これは、Papertのコンストラクショニズムに基づき、評価の不安から解放された知的安全な場において、自ら選んだ言葉で表現をくり返し試みる経験が、創造性だけでなく自己信頼感やレジリエンスの回復にもつながるという仮説に基づいている。この枠組みにより、詩創作を「創造的な表現活動」としてだけでなく、「自信を取り戻すプロセス」として理論的に意味づけた。
実践・効果検証としては、自己決定理論に基づいて作成した詩創作BPNSS（Basic Psychological Needs Satisfaction Scale）を活用し、Webアプリによる詩創作ワークショップを小学校にて複数回実施した。事前・事後の質問紙調査とグループフォーカスインタビューを通して、自律性・有能性・関連性という3つの心理的欲求がどのように支援され、詩創作への態度や自己認識がどのように変化したかを検証した。その結果、児童が自身の表現を「自分で選び、工夫し、共有する」経験を通して、書くことへの抵抗感が軽減され、自分の詩に対する愛着や仲間との相互理解を高めたことと、そのことにアプリの創作機能・共有機能が大きく寄与していることが確認された。また、こうした実践をABR (Arts-Based Research）の視点から、創造的な表現を通じて自己理解と他者理解を育む実践として位置づけた。
今年度の成果は、詩創作の「指導法の工夫」のような従来の課題設定を超えて、「自信と創造性の再構築」を支援する理論的・実践的基盤を構築するものとなったといえる。
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| 現在までの達成度 |
現在までの達成度
2: おおむね順調に進展している
理由
理論的検討に加えて、協力校での実践と分析による効果検証、当初の計画に沿って着実に研究を推進できているため。
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| 今後の研究の推進方策 |
最終年度は、英国および日本における効果検証を継続するとともに、アプリ活用を支える使用マニュアルの作成とその普及に努める。また、発達障害のある子どもを含む多様な学習者への活用可能性についても検討を進める。それらの成果をもとに、国内外での実践を目指した基盤を整え、国内外への発信を継続する。こうした取り組みを通じて、詩創作を通じた児童生徒の創造性育成および持続的な学び合いコミュニティ構築のさらなる展開をめざす。
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