| 研究課題/領域番号 |
23K02456
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| 研究種目 |
基盤研究(C)
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| 配分区分 | 基金 |
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| 応募区分 | 一般 |
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| 審査区分 |
小区分09040:教科教育学および初等中等教育学関連
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| 研究機関 | 愛知教育大学 |
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研究代表者 |
中野 真志 愛知教育大学, 教育学部, 特別教授 (90314062)
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| 研究分担者 |
加藤 智 愛知淑徳大学, 文学部, 准教授 (00619306)
西野 雄一郎 愛知教育大学, 教育学部, 准教授 (00850398)
金津 琢哉 東海学園大学, 教育学部, 教授 (20633522)
薄田 太一 和光大学, 現代人間学部, 准教授 (40961967)
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| 研究期間 (年度) |
2023-04-01 – 2026-03-31
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| 研究課題ステータス |
交付 (2024年度)
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| 配分額 *注記 |
4,810千円 (直接経費: 3,700千円、間接経費: 1,110千円)
2025年度: 1,170千円 (直接経費: 900千円、間接経費: 270千円)
2024年度: 2,340千円 (直接経費: 1,800千円、間接経費: 540千円)
2023年度: 1,300千円 (直接経費: 1,000千円、間接経費: 300千円)
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| キーワード | 生活科 / SEL / 知性と社会性と情動 / DAP / プロジェクト・アプローチ / サービス・ラーニング |
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| 研究開始時の研究の概要 |
本研究の目的は、認知的能力及び非認知的能力に関する国内外の心理学と教育学の研究成果についての考察を踏まえた上で、生活科における知性と社会性と情動の学習に関する理論的・実践的な研究を行うことである。人格の認知的側面と非認知的側面は不可分であり、教育活動を通して、子供たちの認知的能力と非認知的能力を調和的に育成することが極めて重要である。特に、小学校教育課程における生活科は、遊びや生活を通して総合的に学習する幼児教育と各教科等の学習が中心となる小学校教育の結節点にあり、具体的な活動や体験を通して発揮され育成される知性と社会性と情動を一体として調和的に育成していくことが期待される。
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| 研究実績の概要 |
2024年度は、昨年度と同様にアメリカにおける「社会性と情動の学習」(SEL)、「プロジェクト・アプローチ」、「乳幼児期の発達にふさわしい教育実践」(DAP)、およびイタリアのレッジョエミリア市の幼児教育の理論と実践に関する文献を収集し、それらの翻訳と考察を行った。
またアメリカのシカゴ市で11月12日～14日に開催された「学術的、社会的、情動的な学習の協働」(CASEL)の年次研究大会に参加し、SELに関する最新の研究情報と研究資料を収集するだけでなく、様々なブースでのインタビュー、ワークショップへの参加も行った。いくつかの大学では既にSELが教員養成のカリキュラムに組み込まれていたり、教員研修のためのWebセミナーとワークショップもアメリカの多くの州や地域で開催され、SELの教育改革が積極的に推進されていることが明らかとなった。本研究を進める上での参考となった。
加えて、本研究では生活科の教育実践における知性と社会性と情動の関係、それらをどのように調和的に育成するのかを解明するために、昨年度に引き続き、奈良女子大学附属小学校及び富山市立堀川小学校を訪問して、本研究の理論的枠組みを参考にいくつかの授業実践を分析・考察した。また、収集したこれらのデータの分析方法をさらに検討するとともに、本研究で明らかになった理論的枠組みと指導法を公立小学校で活用することも視野にいれ共同研究を進めている。
さらに、本研究の成果を愛知教育大学の学部と教職大学院の授業等で活用したり、卒業論文と大学院の課題研究の指導等に活用したりすることができた。
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| 現在までの達成度 |
現在までの達成度
3: やや遅れている
理由
本研究に関する情報と文献の収集、英語文献のPDF化、および英語文献の翻訳作業等は順調に進んでいる。また富山市立堀川小学校と奈良女子大学附属小学校に訪問し、本研究の協力者である教員の授業を参観して研究データを収集することができた。さらに、参観した授業の発話記録の音声データのテキスト化を試みることもできた。今後、より精度の高いAIソフトを使ったテキスト化とその分析・考察を行う予定である。
しかし、富山市立堀川小学校及び奈良女子大学附属小学校での実践者と子供へのアンケート調査やインタビュー調査ができなかったため、今年度の研究はやや遅れていると言える。
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| 今後の研究の推進方策 |
まず、2023年度と2024年度の研究成果の一部を2025年度日本生活科・総合的学習教育学会の全国大会（山形大会）で発表したり、学術論文に整理したりする。
次にこれまでの成果をもとに、知性と社会性と情動を調和的に育成するための理論的な枠組みを検討して、その理論的枠組みに基づいた「生活科の典型的な単元のモデルプラン」を開発する。そのモデルプランを取り入れた授業の参観、子供の変容に関する教師のアンケートやインタビューによる調査、それらの分析と考察を通して、その教育的効果を検証するとともに、モデルプランの改善に取り組む。
加えて、本研究の成果を教員養成大学及び教育学部等の学部と大学院の授業等で活用したり、他の公立小学校等への応用可能性を検討したりすることも行う。
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