研究課題
基盤研究(C)
GIGAスクール構想により、学校現場における「手書き」の一部が、「タイピング」に置き変わってきている。新たな課題として、タイピングが流暢に出来ない子どもが、取り残される可能性が出てきている。タイピングの個人差は、手書き以上に、大きな差が生まれることが、予備調査から明らかになってきている。学校教育現場がICT端末により変わろうとしている今、その変化を「手書き」と「タイピング」の観点から緻密にとらえていくことは、意義があると考える。本研究では、児童生徒のタイピングの能力の実態と、読み書きの能力との関連、そして、苦手な児童生徒がローマ字タイピングを習得していくための体系的な支援方法について検討する。
