教育観尺度（日本語版）の開発：教育観とティーチングスタイル選択との関係

• 研究課題/領域番号: 23K09868
• 研究種目: 基盤研究(C)
• 配分区分: 基金
• 応募区分: 一般
• 審査区分: 小区分58050:基礎看護学関連
• 研究機関: 佐久大学
• 研究代表者: 吉田 文子 佐久大学, 看護学部, 教授 (80509430)
• 研究分担者: 山内 豊明 放送大学, 教養学部, 教授 (20301830) ; 川西 美佐 日本赤十字広島看護大学, 看護学部, 教授 (80341238)
• 研究期間 (年度): 2023-04-01 – 2027-03-31
• 研究課題ステータス: 交付 (2023年度)
• 配分額: 4,160千円 (直接経費: 3,200千円、間接経費: 960千円); 2026年度: 1,430千円 (直接経費: 1,100千円、間接経費: 330千円); 2025年度: 390千円 (直接経費: 300千円、間接経費: 90千円); 2024年度: 780千円 (直接経費: 600千円、間接経費: 180千円); 2023年度: 1,560千円 (直接経費: 1,200千円、間接経費: 360千円)
• キーワード: ティーチングスタイル / 教育観

研究開始時の研究の概要

看護職育成は、教授パラダイムから学習パラダイムへの転換が図られ「学習者中心の授業」実践への取り組みが増加している。しかしながら教師がもつ教育観が変化しなければどんな手法を使おうとも学習者中心の授業は難しく、その効果は得難い。研究者らは、看護学教員のティーチングアプローチの調査を終え、教師中心のティーチングスタイルをとる教員は、学習者中心に比べて「個別化」を拒否していることを明らかにした。
本研究では、教育観尺度（PHIL）の日本語版を原版開発者と共同作成後、国内看護学教員の教育観（PHIL）とティーチングスタイルとの関係を分析し、結果を学習者中心の授業に向けたFDへの基礎資料とする。