| 研究課題/領域番号 |
23K09868
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| 研究種目 |
基盤研究(C)
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| 配分区分 | 基金 |
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| 応募区分 | 一般 |
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| 審査区分 |
小区分58050:基礎看護学関連
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| 研究機関 | 佐久大学 |
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研究代表者 |
吉田 文子 佐久大学, 看護学部, 教授 (80509430)
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| 研究分担者 |
山内 豊明 放送大学, 教養学部, 教授 (20301830)
川西 美佐 日本赤十字広島看護大学, 看護学部, 教授 (80341238)
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| 研究期間 (年度) |
2023-04-01 – 2027-03-31
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| 研究課題ステータス |
交付 (2024年度)
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| 配分額 *注記 |
4,160千円 (直接経費: 3,200千円、間接経費: 960千円)
2026年度: 1,430千円 (直接経費: 1,100千円、間接経費: 330千円)
2025年度: 390千円 (直接経費: 300千円、間接経費: 90千円)
2024年度: 780千円 (直接経費: 600千円、間接経費: 180千円)
2023年度: 1,560千円 (直接経費: 1,200千円、間接経費: 360千円)
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| キーワード | ティーチングスタイル / 教育観 |
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| 研究開始時の研究の概要 |
看護職育成は、教授パラダイムから学習パラダイムへの転換が図られ「学習者中心の授業」実践への取り組みが増加している。しかしながら教師がもつ教育観が変化しなければどんな手法を使おうとも学習者中心の授業は難しく、その効果は得難い。研究者らは、看護学教員のティーチングアプローチの調査を終え、教師中心のティーチングスタイルをとる教員は、学習者中心に比べて「個別化」を拒否していることを明らかにした。
本研究では、教育観尺度（PHIL）の日本語版を原版開発者と共同作成後、国内看護学教員の教育観（PHIL）とティーチングスタイルとの関係を分析し、結果を学習者中心の授業に向けたFDへの基礎資料とする。
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| 研究実績の概要 |
看護職育成は、教授パラダイムから学習パラダイムへの転換が図られ「学習者中心の授業」実践への取り組みが増加している。しかしながら教師がもつ教育観が変化しなければどんな手法を使おうとも学習者中心の授業は難しく、その効果は得難い。研究者らは、看護学教員のティーチングアプローチの調査を終え、教師中心のティーチングスタイルをとる教員は、学習者中心に比べて「個別化」を拒否していることを明らかにした。
本研究では、教師の教育観とティーチングスタイルとの関係を明らかにすることを目的として、教育観（Philosophies Held by Instructors of Lifelong-learners）の日本語版を原版開発者と共同開発する。看護学教員の教育観とティーチングスタイルとの関係を分析し、結果を学習者中心の授業に向けたFDへの基礎資料とすることを目指す。
2024（R6）年度には、第１段階研究として、PHIL日本語版の暫定版を完成させた。この作成にあたっては、日本人であり、外資系勤務の英語のバイリンガル、英語教育を専門とする大学教授2名の協力を得て、順翻訳、逆翻訳、さらに逆翻訳と原版との照合という手順を踏んだ。作成した暫定PHILを用いて、英語科教員47人を対象に妥当性の検証を行い、文化的背景を踏まえた新たなインベントリを「学習・教育者育成スタイル（LENS）」として開発した。再テストも実施済みである。
第２段階研究では、TSASと教育観との関連をみるために、LENSを用いて、全国の看護学教員を対象とした調査を実施した。現在、その分析を進めている。
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| 現在までの達成度 |
現在までの達成度
1: 当初の計画以上に進展している
理由
第１段階研究である教育観インベントリを「LENS」として開発し、学術雑誌に公表した。日本語による教育哲学の解説書の作成も、厳格な翻訳手順を経て完了している。
第２段階研究であるTSASと教育観との関連の全国調査が完了し、分析も順調に進行している。
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| 今後の研究の推進方策 |
今後は、現在進行中の分析結果を取りまとめ、査読付き学術雑誌への投稿および公表を予定している。
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