| 研究課題/領域番号 |
23K20691
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| 補助金の研究課題番号 |
21H00840 (2021-2023)
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| 研究種目 |
基盤研究(B)
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| 配分区分 | 基金 (2024)
補助金 (2021-2023) |
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| 応募区分 | 一般 |
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| 審査区分 |
小区分09020:教育社会学関連
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| 研究機関 | 立命館大学 |
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研究代表者 |
堀江 未来 立命館大学, グローバル教養学部, 教授 (70377761)
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| 研究分担者 |
秋庭 裕子 東京学芸大学, 大学教育研究基盤センター機構, 准教授 (10313826)
星野 晶成 名古屋大学, 国際本部, 准教授 (40647228)
筆内 美砂 立命館アジア太平洋大学, 教育開発・学修支援センター, 助教 (60362208)
小野 詩紀子 南山大学, 国際センター, 講師 (70910636)
平井 達也 明治大学, 国際日本学部, 専任准教授 (80389238)
藤井 基貴 静岡大学, 教育学部, 准教授 (80512532)
高木 ひとみ 名古屋大学, 国際本部, 特任准教授 (90420364)
濤岡 優 静岡大学, 国際連携推進機構, 研究員 (50939527)
近藤 祐一 立命館アジア太平洋大学, 教育開発・学修支援センター, 教授 (80178433)
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| 研究期間 (年度) |
2024-04-01 – 2026-03-31
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| 研究課題ステータス |
交付 (2024年度)
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| 配分額 *注記 |
12,610千円 (直接経費: 9,700千円、間接経費: 2,910千円)
2025年度: 3,380千円 (直接経費: 2,600千円、間接経費: 780千円)
2024年度: 2,600千円 (直接経費: 2,000千円、間接経費: 600千円)
2023年度: 2,600千円 (直接経費: 2,000千円、間接経費: 600千円)
2022年度: 2,210千円 (直接経費: 1,700千円、間接経費: 510千円)
2021年度: 1,820千円 (直接経費: 1,400千円、間接経費: 420千円)
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| キーワード | 国際教育 / ブレンデッド・ラーニング / グローバル人材育成 / 異文化感受性発達 / 異文化教育 / 異文化体験学習 / オンライン学習 / 異文化間教育 / 異文化感受性 / オンライン教育 / グローバル人材 / 海外留学 / ポストコロナ |
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| 研究開始時の研究の概要 |
世界各国で推進されてきたグローバル人材育成政策の後押しもあり、異文化体験を通じたグローバル人材育成の理論や手法の研究が進んだが、2020年の新型コロナ禍によってその実践が困難となった。一方、デジタル・ネイティブ世代に相応しいオンラインと対面指導を併用した実践例が見られるなど、グローバル人材育成における「ブレンデッド・ラーニング」のあり方の模索が続いている。本研究では、従来の体験学習型モデルの成果や課題を明らかにし、ブレンデッド・ラーニング型プログラムへと移行・発展させるための理論的・実践的検証を重ね、教育現場で活用できるプログラムの開発を目指す。
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| 研究実績の概要 |
1. 2024年3月に出版した著書「国際教育で育む異文化感受性:多文化環境での対話的で深い学びのために」をベースに、研究分担者・協力者（16名）と共同で国際教育ファシリテーター育成のための新たなワークショップを開発し、「国際教育の理論と実践を学ぶワークショップ：『ともに成長する』国際教育のこれから」として実施した。
2. 研究分担者・協力者（４名）とともに、韓国Ajou UniversityにおいてKim Jae-Eun氏およびCatherine Choi氏を訪問し、異文化感受性を育む国際教育ファシリテーター育成に関わって、日韓交流に焦点を当てたワークショップの共同開発の可能性について協議した。アイデアの一部については、2025年度に共同実施予定である。
3. 異文化感受性発達理論とDEIを理論的枠組みとし、大学生向けのグローバル人材育成のためのオンライン授業開発を、研究分担者・協力者（2名）と共同で行なった。本内容については、2025年度に試行し、学生からのフィードバックを得て、成果検証を含めた更なる検討を行う予定である。
4. 研究協力者である小学校教諭（３名）とともに、異文化感受性発達とDEIの理論的枠組みとしたグローバル人材育成教育について、初等教育の文脈への適用を試み、小学校５年生向けの授業として開発し、試行した。その結果および今後の課題と可能性について、日本道徳教育学会でのラウンドテーブルで議論した。
5. 異文化感受性発達という観点から、日本の３大学におけるケーススタディをまとめ、共同研究として論文を執筆・投稿し、掲載された。
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| 現在までの達成度 |
現在までの達成度
2: おおむね順調に進展している
理由
一旦それまでの研究成果のまとめとして、国際教育ファシリテーター育成のためのワークショップの内容を書籍化し、2024年3月に出版できた。それを元に、さらに応用的なワークショップ開発や人材育成を順調に進めることができている。また、研究成果を初等中等教育へと拡大して応用する試みを始めることができた。さらなる研究成果の実装に向けて、コンテンツの準備は順調に整いつつある。当初予定していた海外調査（アメリカ）については、本テーマに関する聞き取り調査に適さないタイミングであると判断し取りやめたが、2025年度にあらためて計画しなおす予定である。
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| 今後の研究の推進方策 |
2025年度は最終年度となるため、研究成果の実装を中心に進める。具体的には以下の三点の成果物を予定している。
1. DEIマインドを持ったグローバル人材育成を念頭に、国際教育ファシリテーター向け「国際教育の理論と実践を学ぶワークショップ」を共同研究者・協力者とともに引き続き企画・実施し、更なる精緻化をはかる。また、本ワークショップ自身を企画・運営・登壇できる若手人材の育成も順調に進んでおり、パッケージとしての本ワークショップをより広く提供できる体制構築を目指す。
2. また、本ワークショップを日本国外においても展開する可能性を探るため、研究協力者である韓国の国際教育関係者と「日韓教育交流」に焦点を当てたワークショップの共同開発を行い、実施する。その成果について協議するとともに、他地域を含めたより広い文脈への適用可能性について検討する。
3. 異文化感受性発達理論とDEIを理論的枠組みとし、大学生向けにオンライン授業として開発した内容を実施し、成果検証を通して内容を精査する。研究分担者および協力者による実践と掛け合わせながら、テキストとして使用できる書籍の開発をめざす。
4. 本研究成果を初等教育の文脈における適用可能性を追求するため、引き続き小学校教諭との共同を進め、授業内容および教材の開発を進める。また本取り組みを中等教育にも拡大し、小学校から大学までの幅広い発達段階を通して長期的視点からグローバル人材育成を牽引できるブレンデッド・ラーニング教材を開発する。
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