| 研究課題/領域番号 |
23K22254
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| 補助金の研究課題番号 |
22H00983 (2022-2023)
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| 研究種目 |
基盤研究(B)
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| 配分区分 | 基金 (2024)
補助金 (2022-2023) |
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| 応募区分 | 一般 |
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| 審査区分 |
小区分09030:子ども学および保育学関連
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| 研究機関 | 千葉大学 |
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研究代表者 |
中道 圭人 千葉大学, 教育学部, 教授 (70454303)
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| 研究分担者 |
砂上 史子 千葉大学, 教育学部, 教授 (60333704)
中道 直子 東洋大学, 福祉社会デザイン学部, 教授 (10389926)
駒 久美子 千葉大学, 教育学部, 准教授 (10612608)
真鍋 健 千葉大学, 教育学部, 准教授 (10611197)
小橋 暁子 千葉大学, 教育学部, 准教授 (60468395)
入澤 里子 植草学園大学, 発達教育学部, 教授 (70911262)
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| 研究期間 (年度) |
2022-04-01 – 2026-03-31
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| 研究課題ステータス |
交付 (2024年度)
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| 配分額 *注記 |
14,820千円 (直接経費: 11,400千円、間接経費: 3,420千円)
2025年度: 3,120千円 (直接経費: 2,400千円、間接経費: 720千円)
2024年度: 2,990千円 (直接経費: 2,300千円、間接経費: 690千円)
2023年度: 2,990千円 (直接経費: 2,300千円、間接経費: 690千円)
2022年度: 5,720千円 (直接経費: 4,400千円、間接経費: 1,320千円)
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| キーワード | 幼児 / 創造性 / 思考 / 遊び / 社会情動的コンピテンス / ふり |
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| 研究開始時の研究の概要 |
創造的思考 (問題に対して今までとは違った新しい解決法を産出する思考)の育成は，現在の教育的な重要課題の1つとなっている。しかし，幼児期の創造的思考の発達やその発達に関わる要因は明らかにされていない。
本研究では，幼児期に特徴的な「ふり遊び」に焦点を当て，幼児の創造的な思考にふり遊びや社会情動的能力が及ぼす影響を明らかにするために，3つの研究を実施する。
① 保護者・保育者対象の遊び・創造的思考・社会情動的能力に関する質問紙研究
② 幼児対象の「ふり遊びが創造的思考に及ぼす影響」を検討する実験的な面接研究
③ 幼稚園・保育所における「ふり遊びと創造的思考」に関する行動観察研究
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| 研究実績の概要 |
創造的思考 (問題に対して今までとは違った新しい解決法を産出する思考)の育成は，現在の教育的な重要課題の1つとなっている。しかし，幼児期の創造的思考の発達やその発達に関わる要因は明らかにされていない。本研究の目的は，幼児の創造的思考の発達に，ふり遊びや社会情動的能力が及ぼす影響を明らかにすることである。
令和4年度は，今後の研究に繋がるような4つの研究を進めた。第1に，保育所の年長児590名と保育者652名を対象に，保育の質が幼児の社会情動的能力に及ぼす影響を検討するための質問紙調査を実施した。予備的な分析では，「遊びのための環境設定」や「子どもとの関わり（プロセス）」の質の高さが，幼児の社会情動的能力と関連することが示された。
第2に，幼児の創造的思考を測定するための適切な課題選択のために，幼稚園・保育所に通う4-6歳児60名を対象とした実験的面接を実施した。実験では，「日常的な物品（例：新聞紙）で，通常とは異なる使い方ができるかどうか」等，3種類の課題（機能的固着課題，AUT課題，Pattern meaning課題）を行った。この実験の結果により，今後の実験での測度を決定していく。
第3に，就学前の4-6歳児と小学校1年生の保護者172名を対象に，「家庭でのふり遊びを含めた想像的な遊び」と社会情動的能力等の関連を検討するための質問紙調査を実施した。この調査の結果により，今後の研究での「幼児のふり遊び」に関する測度を決定していく。
第4に，幼稚園等における幼児の創造的思考を検討するために，幼稚園等での予備的な行動観察を実施した。この行動観察の結果により，ふり遊び等をしやすい環境設定等を検討していく。
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| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
2: おおむね順調に進展している
理由
令和4年度では，大きく4つの研究を行った。予備的な分析等も開始しており，おおむね順調に進展していると言える。
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| 今後の研究の推進方策 |
令和4年度の研究をもとに，以下の実験・調査や行動観察を実施する予定である。
【① 質問紙研究】 幼稚園・保育所等に通う3-5歳児の保護者・保育者を対象として，質問紙を配布し，保育所等における遊びの環境設定や社会情動的能力との関連を検討する。
【② 実験的な面接研究】 「ふり遊びに関する介入を行う条件 (実験群)」「ふり遊び以外の介入を行う条件 (アクティブ統制群)」「介入を行わない条件 (統制群)」等の条件を設定し，創造的思考に関わる課題を実施する。
【③ 行動観察研究】 幼稚園・保育所等の自由遊び時間での「幼児が仲間同士で，あるいは保育者と共にふり遊びをしている場面」を選択的に記録する。記録した映像を基に，ふり遊びの内容や創造的思考に関するコード化を行い，定量的な分析を行う。また，特定の子どもや事例に焦点をあて，発達心理学だけでなく，保育学・特別支援教育・音楽教育・造形教育を含めた学際的な視点からの定性的な分析を行う。
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