| 研究課題/領域番号 |
23K22284
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| 補助金の研究課題番号 |
22H01013 (2022-2023)
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| 研究種目 |
基盤研究(B)
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| 配分区分 | 基金 (2024)
補助金 (2022-2023) |
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| 応募区分 | 一般 |
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| 審査区分 |
小区分09040:教科教育学および初等中等教育学関連
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| 研究機関 | 広島大学 |
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研究代表者 |
間瀬 茂夫 広島大学, 人間社会科学研究科(教), 教授 (90274274)
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| 研究分担者 |
古賀 洋一 島根県立大学, 人間文化学部, 准教授 (00805062)
川合 紀宗 広島大学, ダイバーシティ&インクルージョン推進機構, 教授 (20467757)
冨安 慎吾 島根大学, 学術研究院教育学系, 准教授 (40534300)
中井 悠加 島根県立大学, 人間文化学部, 准教授 (40710736)
明尾 香澄 エリザベト音楽大学, 音楽学部, 講師 (40962444)
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| 研究期間 (年度) |
2024-04-01 – 2025-03-31
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| 研究課題ステータス |
完了 (2024年度)
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| 配分額 *注記 |
11,570千円 (直接経費: 8,900千円、間接経費: 2,670千円)
2024年度: 3,770千円 (直接経費: 2,900千円、間接経費: 870千円)
2023年度: 3,380千円 (直接経費: 2,600千円、間接経費: 780千円)
2022年度: 4,420千円 (直接経費: 3,400千円、間接経費: 1,020千円)
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| キーワード | 読解力 / 困難さ / 発達特性 / アセスメントテスト / 介入指導 / 説明的文章教材 / 文章分析 / 難易度 / 教材の類型 / 中等教育 / 国語科 / 中等国語科 / 読解 / アセスメント / 介入プログラム / RTI / 学習特性 / 基礎的読解力 / 診断的評価 / テスト / リーディング・リカバリー / 評価 |
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| 研究開始時の研究の概要 |
本研究では、中学校および高校の国語科において、発達特性を持つ学習者の読解能力を向上させる効果的な指導を行うため、国語科で育成する基礎的読解力を再定義し、それを評価するアセスメント・テストを開発し、中学生・高校生を対象とした調査の実施を通じて、その診断力の有効性を検証する。そのうえで、開発したアセスメント・テストを用いた読解力の診断と回復のための介入指導のプログラムを開発し、その効果を検証する。
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| 研究成果の概要 |
学習障がい等の発達的特性により読解力に困難のある中高生に関して、発達段階に応じた国語科教材に基づいて行うアセスメントテストを開発し調査を行うとともに、米国のプログラムを参考に高校で介入指導を試みた。他の学習者に比べ、語彙、文、段落の理解のうち、特に統語理解に困難さが見られた。評価の前提となる説明的文章教材の難易度の測定方法を開発し、教科書教材の特徴を分析したところ、複文の複雑さに特徴が見られた。
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| 研究成果の学術的意義や社会的意義 |
我が国の標準的な読解テストは、各設問がどのような言語能力を測定しているかが明確ではなく、読解の困難さの原因の究明には適さない。本研究では、発達的特性により読解力に困難さのある学習者を想定して、中学校と高校の国語科教材を用いたアセスメントテストを開発し、調査に基づいて介入指導を行ったところに意義がある。また、国語科の文章教材の難易度の測定について確立した方法がないため、語彙親密度や統語解析ツールを用いた分析を試みた。
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