| 研究課題/領域番号 |
24650568
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| 研究種目 |
挑戦的萌芽研究
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| 配分区分 | 基金 |
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| 研究分野 |
教育工学
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| 研究機関 | 明治学院大学 |
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研究代表者 |
櫻井 成一朗 明治学院大学, 法学部, 教授 (20202088)
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| 研究期間 (年度) |
2012-04-01 – 2016-03-31
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| 研究課題ステータス |
完了 (2015年度)
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| 配分額 *注記 |
3,120千円 (直接経費: 2,400千円、間接経費: 720千円)
2014年度: 780千円 (直接経費: 600千円、間接経費: 180千円)
2013年度: 650千円 (直接経費: 500千円、間接経費: 150千円)
2012年度: 1,690千円 (直接経費: 1,300千円、間接経費: 390千円)
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| キーワード | IRAC / アブダクション / 学習支援システム / 法的推論 / 条文解釈 / 判決文理解 / 仮説推論 / 仮説選択 / 非単調推論 / 学習支援 / 教育支援 / 法学教育 / 議論 / 論理的思考 / 法的アブダクション / Prolog / 知識ベース |
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| 研究成果の概要 |
法的アブダクションでは、仮説選択による説明だけでは結論の正当化には不十分であり、当該仮説をなぜ選択するのかという説明が重要であり、その仮説選択を正当化してはじめて結論が正当化できる。仮説選択の正当化のためには、さらにアブダクションを行う必要がるので、教師が適切にガイドしなければならない。すなわち、IRACにおけるA（あてはめ）の場面において、更にアブダクションが必要になるので、選択仮説を正当化するように学生の思考を導く必要がある。その結果、学生の条文や判決文の理解が深められることが確かめられた。
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