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近年、科学的リテラシー育成の観点から、「科学の本質(Nature of Science:NOS)」が注目されている。Abd-El-Khalick & Lederman (2023)によれば、NOSの理解を促すには、NOSを明示的に取り扱うことが重要としている。しかし、国内ではNOSを明示的に取り扱う基盤が培われていない。
国内の実践では、「思いや考えを基に創造することに向かう過程を重視した学習の充実」が求められている。そこで本研究は、学習活動を通して、生徒独自の視点からNOSを捉えていく「創造的な理解を促す」アプローチを検討し、その効果について検証することを目的とした実践研究である。
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