| 研究課題/領域番号 |
24K00447
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| 研究種目 |
基盤研究(B)
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| 配分区分 | 基金 |
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| 応募区分 | 一般 |
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| 審査区分 |
小区分09070:教育工学関連
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| 研究機関 | 茨城大学 |
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研究代表者 |
鈴木 栄幸 茨城大学, 人文社会科学野, 教授 (20323199)
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| 研究分担者 |
舟生 日出男 創価大学, 教育学部, 教授 (20344830)
望月 俊男 早稲田大学, 人間科学学術院, 准教授 (50379468)
加藤 浩 放送大学, 教養学部, 教授 (80332146)
久保田 善彦 玉川大学, 教育学研究科, 教授 (90432103)
葛岡 英明 東京大学, 大学院情報理工学系研究科, 教授 (10241796)
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| 研究期間 (年度) |
2024-04-01 – 2028-03-31
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| 研究課題ステータス |
交付 (2024年度)
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| 配分額 *注記 |
18,460千円 (直接経費: 14,200千円、間接経費: 4,260千円)
2027年度: 4,290千円 (直接経費: 3,300千円、間接経費: 990千円)
2026年度: 5,200千円 (直接経費: 4,000千円、間接経費: 1,200千円)
2025年度: 5,200千円 (直接経費: 4,000千円、間接経費: 1,200千円)
2024年度: 3,770千円 (直接経費: 2,900千円、間接経費: 870千円)
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| キーワード | 心理的安全性 / 相互批判 / 議論 / 学校文化 / 漫画 / 言説変換 / 建設的批判力 / 漫画表現法 / 協調学習 |
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| 研究開始時の研究の概要 |
本研究の目的は、大学生の議論において、心理的安全性と建設的批判力を両立させ、双方の向上を図るための学習支援の方法、学習支援システムの開発である。
互いに批判しあいながらアイデアを創造していくことが建設的議論には必須だが、学生は、他者から批判されることに傷つき、それ故に他者を批判することを回避してしまう。この問題の解消には、安心して発言できる心理的安全性の醸成が必要である。ただし、心理的安全性のみでは、相互批判とそれに基づくアイデアの創造は起こらない。そこで本研究では、大学生の議論において心理的安全性と建設的批判力を統合的に向上させる学習環境の構築を目指す。
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| 研究実績の概要 |
本研究の目的は、大学生の議論において、心理的安全性と建設的批判力を両立させ、双方の向上を図るための学習支援の方法、学習支援システムの開発である。今年度は、文献調査、技術調査、批判的議論に関する基礎調査をおこなった。
文献調査では、批判的コメントと心理的安全性の関係に関する学術的基盤として、心理的安全性、感情史研究、フィードバックリテラシーの先行研究を調査した。これにより、学校を感情共同体と捉える視点が得られたことで、学校における心理的安全性の問題により具体的にアプローチすることが可能となった。
技術調査では、キャラクター間の会話の形でナラティブ変換を支援するためのICTによる支援の可能性を確認するために、対話プロセスを記録・編集し出力する簡単なWebシステムのプロトタイプを作成した。この技術の応用により目標とする支援システムを構築できるという確証が得られた。また、本研究における支援システムに生成AIを応用するというアイデアが得られた。
基礎調査では、大学生が授業において批判されること、批判することをどのように捉えているのかを把握した。批判されることのネガティブな認識は、他学生の人数にかかわらず授業という場においては高く、批判することの回避は、授業であっても受講者人数が減ることで軽減されることがわかった。また、自分は批判されることはポジティブに受け入れるのに、批判することは回避したいと考える学生が一定数存在することがわかった。つまり、批判することのネガティブ感情と批判されることのネガティブ感情は完全に対称ではないことがわかった。ここから、批判されることのネガティブ感情の除去という単純な対応では、相互批判と心理的安全性の両立は不可能だという知見が得られる。このことは、支援手法のデザインにおいて大きな示唆となる。
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| 現在までの達成度 |
現在までの達成度
2: おおむね順調に進展している
理由
計画していた研究活動をほぼ行うことができた。事例収集をおこなえなかったが、技術調査において次年度以降に計画しているシステム開発に踏み込んだ活動をおこなったため、研究全体の進行は順調と評価できる。
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| 今後の研究の推進方策 |
これまでの調査研究に基づいて、心理的安全性と建設的批判力の相互向上のための教育手法を開発する。ただし、基礎研究をさらに突き詰める必要性があり、継続して調査研究もおこなう。手法開発は、現時点では、漫画のポジティブ編集による言説変換手法を想定しているが、実験をとおして、手法のコンセプトの再構築をおこなう。
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