対話的な学びにおけるファシリテーションの効果と授業技量に関する調査研究

• 研究課題/領域番号: 24K06042
• 研究種目: 基盤研究(C)
• 配分区分: 基金
• 応募区分: 一般
• 審査区分: 小区分09040:教科教育学および初等中等教育学関連
• 研究機関: 関西大学
• 研究代表者: 岩崎 保之 関西大学, 文学部, 教授 (60410247)
• 研究期間 (年度): 2024-04-01 – 2027-03-31
• 研究課題ステータス: 交付 (2024年度)
• 配分額: 3,770千円 (直接経費: 2,900千円、間接経費: 870千円); 2026年度: 1,300千円 (直接経費: 1,000千円、間接経費: 300千円); 2025年度: 1,300千円 (直接経費: 1,000千円、間接経費: 300千円); 2024年度: 1,170千円 (直接経費: 900千円、間接経費: 270千円)
• キーワード: ファシリテーション / 主体的・対話的で深い学び / 対話 / ファシリテーター / 授業技量

研究開始時の研究の概要

学習指導要領が求めている「主体的・対話的で深い学び」について、とりわけ対話的な学びにおいてはファシリテーションの活用が有効である。
本研究では、小・中・高等学校でのファシリテーションを活用した授業において、それが対話的な学びをどのように促進しているかを分析して児童生徒の発達段階に照らした活用法と効果を検証するとともに、そこでの授業者の支援技術を抽出してファシリテーターとしての授業技量の指針となるリストを開発する。
本研究の成果によって、授業における「主体的・対話的で深い学び」の充実と、それを担う教員のファシリテーターとしての授業技量の向上に具体的に貢献することが期待される。