研究課題
基盤研究(C)
科学的探究能力は転移可能とされ，内容依存しない形で指導されてきた。また，プロセス・アプローチでは，行動変容のみに焦点が当てられ，科学の方法についての認知領域の学習，および科学の内容学習の促進は顧慮されてこなかった。本研究では，科学の方法の指導において科学の内容の必要性を強調する「証拠の概念」の理論に依拠する。科学の内容と方法における理解の相互作用メカニズムの解明を図り，科学の内容と方法との統合による，探究的な学びを実現するための探究的学習モデルの構築・評価を行う。
