コレクティブ・エフィカシーと認知能力を相乗的に高める幼小接続カリキュラムの再構築

• 研究課題/領域番号: 24K06063
• 研究種目: 基盤研究(C)
• 配分区分: 基金
• 応募区分: 一般
• 審査区分: 小区分09040:教科教育学および初等中等教育学関連
• 研究機関: 中部大学
• 研究代表者: 原田 信之 中部大学, 教職課程センター, 教授 (20345771)
• 研究分担者: 宇都宮 明子 島根大学, 学術研究院教育学系, 准教授 (40611546)
• 研究期間 (年度): 2024-04-01 – 2027-03-31
• 研究課題ステータス: 交付 (2024年度)
• 配分額: 4,550千円 (直接経費: 3,500千円、間接経費: 1,050千円); 2026年度: 2,340千円 (直接経費: 1,800千円、間接経費: 540千円); 2025年度: 1,170千円 (直接経費: 900千円、間接経費: 270千円); 2024年度: 1,040千円 (直接経費: 800千円、間接経費: 240千円)
• キーワード: コレクティブエフィカシー / コンピテンシー / 認知能力 / 接続カリキュラム

研究開始時の研究の概要

本研究は、①低年齢期特有の学び方に適した認知コンピテンシーと非認知能力（セルフ・エフィカシーとコレクティブ・エフィカシー）について、どのようなコンピテンシー構成要素が抽出・装備されているかを分析的に解明する。②ドイツの低年齢期教育プログラムから、幼小「架け橋期」に有効に機能する非認知コンピテンシーの選択と配置の方法を、認知能力との相乗効果に着目しながら突き止める。③活動的・体験的学習を通して社会的な見方・考え方の基礎を育成する生活科ならではの非認知・認知コンピテンシーを確定する。④幼児教育の領域「環境」を視野に入れ、非認知・認知融合型の「架け橋期」カリキュラムのモデルを開発するものである。