| 研究課題/領域番号 |
24K06234
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| 研究種目 |
基盤研究(C)
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| 配分区分 | 基金 |
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| 応募区分 | 一般 |
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| 審査区分 |
小区分09070:教育工学関連
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| 研究機関 | 名古屋大学 |
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研究代表者 |
後藤 明史 名古屋大学, 情報基盤センター, 准教授 (50225645)
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| 研究分担者 |
平山 勉 名城大学, その他部局等, 教授 (50250866)
谷口 正明 名城大学, その他部局等, 教授 (90554113)
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| 研究期間 (年度) |
2024-04-01 – 2027-03-31
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| 研究課題ステータス |
交付 (2024年度)
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| 配分額 *注記 |
4,290千円 (直接経費: 3,300千円、間接経費: 990千円)
2026年度: 2,080千円 (直接経費: 1,600千円、間接経費: 480千円)
2025年度: 780千円 (直接経費: 600千円、間接経費: 180千円)
2024年度: 1,430千円 (直接経費: 1,100千円、間接経費: 330千円)
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| キーワード | 授業研究 / アイトラッキング / 教師視点 / 映像記録 / 一人称視点 / 教師教育 |
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| 研究開始時の研究の概要 |
授業の映像記録は多くは観察者である第三者の視点のビデオカメラで行われてきたが、これに加え教師自身の一人称視点の映像を活用する。
教師にとって「主観的な」映像と注視点（実際に見ている箇所）を視聴しながら、授業の振り返りを語ってもらうことで、より深い内省を引き出し、得られた省察を精査分析し知見とし、教育実習生や初任教師に学習コンテンツとして提示することで、彼ら自身の主体的で・対話的な学びを喚起し授業実践能力の育成につなげたい。その効果的な手法について検討を行い、教職課程カリキュラムの開発や現職研修プログラムの作成を図る。
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| 研究実績の概要 |
授業の映像記録は多くは観察者である第三者の視点のビデオカメラで行われてきたが、これに加え教師自身の一人称視点の映像を活用する。教師にとって「主観的な」映像と注視点（実際に見ている箇所）を視聴しながら、授業の振り返りを語ってもらうことで、より深い内省を引き出し、得られた省察を精査分析し知見とし、教育実習生や初任教師に学習コンテンツとして提示することで、彼ら自身の主体的で・対話的な学びを喚起し授業実践能力の育成につなげたい。
この資料となるアイトラッキングカメラを使用した授業を小学校３、中学校５つ撮影を行った。そのうちいくつかについて授業者の振り返りを得ることができた。これについては日本教育方法学会等で報告を行った。
また、客観的な分析の観点としてReal World Mappingという手法を用いて教師が何を見ているかを明らかにして授業者に提示することで、教師のより深い内省を引き出し、得られた省察を精査分析し知見とできると考えて実施してきたが、この手法は注視点という教師がまさに見ている点を動画を再生しながら確認することが必要で、分析ソフトウェアで自動的に行える範囲が限定的で、データの抽出のすべてを自動で行うことができず、手動で分析を補わなければならないところが多くある。AIの画像分析の機能を利用することにより、手動で行う部分を減らすことにより分析の範囲を広げることができると考え、この自動化率の向上を検討中である。
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| 現在までの達成度 |
現在までの達成度
3: やや遅れている
理由
研究協力校の授業の収録数は予定通り進んでいるが、教師の振り返りの実施について、進行が遅れている。それに引き続く教育実習生や新任教師の学習コンテンツの制作には十分な知見を得られているとは言えない。
また、動画中に注視点を確定する手法についても効果的な解決先を得られていない。
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| 今後の研究の推進方策 |
授業者の振り返りの実施と追加でアイトラッキングカメラを使用した授業収録を引き続き行う。教師が比較的対応しやすい時期を選んで集中的に進めることを検討したい。
RealWorldMappingのデータ抽出の自動化率の向上について引き続き検討を行う。
これまでに使用している教育実習生や新任教師の学習コンテンツに加えて充実を図りたい。
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