| 研究課題/領域番号 |
24K06358
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| 研究種目 |
基盤研究(C)
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| 配分区分 | 基金 |
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| 応募区分 | 一般 |
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| 審査区分 |
小区分09080:科学教育関連
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| 研究機関 | 大阪教育大学 |
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研究代表者 |
安積 典子 大阪教育大学, 教育学部, 講師 (50200829)
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| 研究分担者 |
秋吉 博之 和歌山信愛大学, 教育学部, 教授 (00454851)
平川 尚毅 大阪教育大学, 教育学部, 講師 (20908454)
種村 雅子 大阪教育大学, 教育学部, 教授 (30263354)
日高 翼 大阪教育大学, 教育学部, 講師 (40821525)
種田 将嗣 大阪教育大学, 教育学部, 准教授 (90599656)
金川 弘希 大阪青山大学, 子ども教育学部, 准教授 (51004080)
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| 研究期間 (年度) |
2024-04-01 – 2027-03-31
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| 研究課題ステータス |
交付 (2024年度)
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| 配分額 *注記 |
4,160千円 (直接経費: 3,200千円、間接経費: 960千円)
2026年度: 1,300千円 (直接経費: 1,000千円、間接経費: 300千円)
2025年度: 1,430千円 (直接経費: 1,100千円、間接経費: 330千円)
2024年度: 1,430千円 (直接経費: 1,100千円、間接経費: 330千円)
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| キーワード | 小学校理科 / 教師教育 / 教科担任 / 教員研修 / 理科教科担任 |
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| 研究開始時の研究の概要 |
本研究の目的は，経験の浅い若手の小学校理科教科担任の指導力向上支援のための効果的で利用しやすいシステムを，マイクロラーニングと対面研修の組合せによって構築することである。本研究の成果により，理科教科担任制導入，若手教員の理科指導力不足，中堅・ベテラン層の理科教育人材の大量退職，教員の多忙化といった現場の課題の解決への貢献が期待できる。研究は，以下の３段階で進めていく。
１．小学校理科教科担任の現現状調査とニーズの把握
２．若手の理科教科担任の実態に即したママイクロラーニングコンテンツの開発
３．ママイクロラーニングと対面研修の組み合わせによる若手理科教科担任支援シシステム
の開発、実施および評価
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| 研究実績の概要 |
2024年度は、本研究の基盤となる小学校理科教員研修の改革に着手した。従来の教員研修は初任～3年目の、理科が得意ではなく指導経験もほとんどない若手の教員を主対象に実施してきた。しかしながら全国的に理科の教科担任配置が拡大する状況に対応するため、本研究では新規に配置された経験の浅い理科専科教員も教員研修の受講対象に加えることとした。さらに中堅・ベテランの専科教員がグループワークの指導者の立場で参加することにより、1日の研修を通じて年齢や指導経験の異なる教員がそれぞれの立場で学び合えるよう、研修プログラムを再構築した。新しい研修の実施要項を従来より連携している3市の教育委員会に送付し、受講者を募集したところ、初任・若手教員（カテゴリー1）29名、中堅教員または若手の理科専科教員（カテゴリー2）3名、中堅～ベテラン理科専科教員3名、35名の申し込みがあった。新しい研修の1年目であるため、新規の対象者であるカテゴリー2、カテゴリー3の教員の申し込みがやや少なかった。8月8日（木）に研修を実施し、受講者のアンケート回答、ワークシートの記述、グループワークのまとめの掲示物などのデータを収集した。研修終了後、研究者グループと指導役の中堅・ベテラン教員による反省会を実施し、意見を交換した。データはのちほど電子化したものを、共同研究者と共有した。受講者のデータと反省会の意見を踏まえ、2025年3月25日（火）に研究者グループによるオンラインのミーティングを開催し、2025年度の研修のプログラムに関して意見を交換した。
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| 現在までの達成度 |
現在までの達成度
2: おおむね順調に進展している
理由
従来の教員研修の対象を初任・若手の教員から若手～ベテランの理科専科教員に広げ、これを実施するという初年度の目標のひとつを達成できた。もう一つの目標であった、小学校教員を対象とする理科授業の課題の調査については、当該の教育委員会の許可を得られず実施できなかったが、研修の受講者に対して申し込み時に代替的な方法でデータを収集する見通しを得た。
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| 今後の研究の推進方策 |
本年度は、研修の受講者に対して申込時に学びたい単元や実験の希望を調査し、その回答を反映したプログラムをこちらで用意する。これにより、教員のニーズにより適合した研修の実施が可能となり、併せて理科の授業に関する教員の課題や苦手意識の実態についての知見も得ることができる。連携の教育委員会には既に実施要項を送付し、8月6日（水）の実施に向けて準備を進めている。また、1日の研修では対応しきれない部分について、e-ラーニングコンテンツの制作を予定している。
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