メタ認知と批判的思考を取り入れた理科授業が科学的な「問い」の設定に与える効果

研究課題

研究課題/領域番号	24K06410
研究種目	基盤研究(C)
配分区分	基金
応募区分	一般
審査区分	小区分09080:科学教育関連
研究機関	上越教育大学
研究代表者	山田貴之上越教育大学, 大学院学校教育研究科, 教授 (90824277)
研究期間 (年度)	2024-04-01 – 2027-03-31
研究課題ステータス	交付 (2024年度)
配分額 *注記	4,550千円 (直接経費: 3,500千円、間接経費: 1,050千円) 2026年度: 780千円 (直接経費: 600千円、間接経費: 180千円) 2025年度: 910千円 (直接経費: 700千円、間接経費: 210千円) 2024年度: 2,860千円 (直接経費: 2,200千円、間接経費: 660千円)
キーワード	科学的な「問い」 / メタ認知 / 批判的思考
研究開始時の研究の概要	近年，科学的な探究活動を方向付ける役割を担う中心的な存在として，「問い」の重要性が指摘されている。我が国では，育成すべき資質・能力の一つとして「問い」を見いだす力が明示されており，科学的探究における「問い」を設定する力の育成が求められている。そこで本研究では，中学校理科授業の導入場面において，メタ認知と批判的思考を働かせ多面的に思考させつつ，それを基に学習者同士で個々の思考を整理・統合しながら科学的な「問い」を設定させる指導方法を開発し，その効果を検証する。