「保護」と「保全」の価値づけ尺度に着目した環境配慮態度育成の学習モデル

• 研究課題/領域番号: 24K15398
• 研究種目: 基盤研究(C)
• 配分区分: 基金
• 応募区分: 一般
• 審査区分: 小区分64060:環境政策および環境配慮型社会関連
• 研究機関: 宮城教育大学
• 研究代表者: 齊藤 千映美 宮城教育大学, 大学院教育学研究科高度教職実践専攻, 教授 (20312689)
• 研究分担者: 柿崎 和子 愛知教育大学, 教育学部, 教授 (40913679)
• 研究期間 (年度): 2024-04-01 – 2028-03-31
• 研究課題ステータス: 交付 (2024年度)
• 配分額: 4,160千円 (直接経費: 3,200千円、間接経費: 960千円); 2027年度: 780千円 (直接経費: 600千円、間接経費: 180千円); 2026年度: 910千円 (直接経費: 700千円、間接経費: 210千円); 2025年度: 1,170千円 (直接経費: 900千円、間接経費: 270千円); 2024年度: 1,300千円 (直接経費: 1,000千円、間接経費: 300千円)
• キーワード: 環境配慮行動 / 持続可能な社会 / 生物圏重視 / 価値観

研究開始時の研究の概要

環境保全に寄与する態度の育成に関わる理論的・実証的研究には未知の点が多く、個別の教育活動の意義は検証不能な状況である。
VBN理論は、利他的・生物圏重視（とくに後者）の価値志向の持ち主が環境配慮態度を示すとする枠組みを提供し、多くの検証で支持されている。環境と関係する価値づけ尺度には、感情的側面を反映する「保護対象」と費用便益評価に基づく「保全対象」が有効であるとされているが、両者の質的な違いから、価値づけに関わる体験や学習には差異が認められると予想する。それぞれの尺度と関わる重要な体験や学習を明らかにすることで、学習活動を検証改善するための手がかりを得ることができる。